Neste artigo, analisa-se, por meio de narrativas orais infantis, como a Cultura Digital produz as infâncias na contemporaneidade a partir das experiências em telas e os reflexos para a Educação Infantil. A metodologia se insere no campo da pesquisa qualitativa com crianças, tendo como procedimento a observação participante e a conversação com uso de gravação de voz na rotina da pré-escola de um grupo de crianças (cinco e seis anos de idade). As análises demonstram que as crianças vivem diversas experiências por meio de telas atreladas ao entretenimento fora do âmbitoescolar, que afetamsuas infâncias nos modos de aprender, de interagir e de brincardemandando para o campo da Educação Infantil repensar as práticas pedagógicasse alinhandoas novas configurações das infâncias.
In this article, we analyze how Digital Culture shapes childhood in contemporary times through children's oral narratives, based on their screen experiences and the impacts on Early Childhood Education. The methodology falls within the field of qualitative research with children, using participant observation and conversations with voice recording as a procedure during the daily routine of apreschool group (children aged five and six). The analysis shows that children experience various screen-related activities tied to entertainment outside of the school environment, which affects their childhood in terms of learning, interacting, and playing. This calls for rethinking pedagogical practices in Early Childhood Education to align with the new configurations of childhood.
En este artículo analizamos, a través de narrativas orales infantiles, cómo la Cultura digital produce infancias en la época contemporánea a partir de experiencias en las pantallas y sus consecuencias para la Educación Infantil. La metodología se encuadra en el campo de la investigación cualitativa con niños, utilizando como procedimiento la observación participante y la conversación, mediante grabación de voz, en la rutina preescolar de un grupo de niños (cinco y seis años). Los análisis demuestran que los niños viven diferentes experiencias a través de pantallas vinculadas al entretenimiento fuera del ambiente escolar, que inciden en su infancia en las formas de aprender, interactuar y jugar, exigiendo que el campo de la Educación Infantil repense las prácticas pedagógicas en línea con los nuevos escenarios infantiles.
