Este artigo situa e problematiza o desenvolvimento de professores(as) reflexivos(as) em atitudes voltadas à indissociabilidade entre extensão universitária e pesquisa, por meio de um exemplo prático em situações reais e vividas no espaço da práxis pensada e sentida no trabalho coletivo. Trata-sede uma Jornada em Ciclos de Palestras, cujas discussões ocorrem em comunidade de aprendizagem, constituída por pesquisadores(as) integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física e suas Relações Interdisciplinares (GEPEFRI) vinculado ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O trabalho foi realizado com base em análise documental pelo Relatório Unificado de Ação de Extensão Universitária do Programa de Apoio à Realização de Cursos e Eventos (PAREC), da Pró-reitoria de Extensão (PROEXT) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Diante disso, debatem-se os desafios da investigação enquanto atividade social em múltiplos objetos de estudo, ao ser articulada aos conceitos de comunidade de aprendizagem e identidade do(a) professor(a) no projeto extensionista reflexivo. No decorrer de cada encontro se percebeu, no processo interativo, a necessidade de socialização dos processos investigativos com o envolvimento da prática refletida e do desenvolvimento profissional docente, no tocante à continuidade da formação e ao trabalho como docente e pesquisador(a).
This article situates and problematizes the development of reflective teachers in attitudes aimed at the inseparability between university extension and research, through a practical example in real and lived situations in the space of praxis thought and felt in collective work. It is a Journey in Lecture Cycles, whose discussions take place in a learning community, constituted by researchers who are members of the Study and Research Group in Physical Education and its Interdisciplinary Relations (GEPEFRI,in Portuguese abbreviation) linked to the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). The work was carried out based on documentary analysis through the Unified Report of University Extension Action of the Support Program for theImplementation of Courses and Events (PAREC), of the Pro-rectory of Extension (PROEXT) of the Federal University of Amazonas (UFAM). Thus, the challenges of research as a social activity in multiple objects of study are discussed, when articulated with the concepts of learning community and teacher identity in the reflective extension project. During each meeting, it was realized, in the interactive process, the need to socialize the research processes with the involvement of reflected practice and professional development of teachers, regarding the continuity of training and work as teachers and researchers.
Este artículo sitúa y problematiza el desarrollo de docentes reflexivos en actitudes orientadas a la inseparabilidad entre extensión universitaria e investigación, a través de un ejemplo práctico en situaciones reales y vividas en el espacio de la praxis pensada y sentida en el trabajo colectivo. Se trata de un Recorrido en Ciclos de Conferencias, cuyas discusiones se desarrollan en una comunidad de aprendizaje, constituida por investigadores integrantes del Grupo de Estudio e Investigación en Educación Física y sus Relaciones Interdisciplinarias (GEPEFRI) vinculado al Consejo Nacional de Ciencias Científicas y Desarrollo Tecnológico (CNPq). El trabajo se realizó a partir del análisis documental a través del Informe Unificado de Acción de Extensión Universitaria del Programa de Apoyo a la Implementación de Cursos y Eventos (PAREC), de la Prorrectoría de Extensión (PROEXT) de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM). Ante esto, se discuten los desafíos de la investigación como actividad social en múltiples objetos de estudio, al articularse con los conceptos de comunidad de aprendizaje e identidad docente en el proyecto de extensión reflexiva. Durante cada encuentro se dio cuenta, en el proceso interactivo, de la necesidad de socializar los procesos de investigación con la participación de la práctica reflexiva y el desarrollo profesional de los docentes, en cuanto a la continuidad de la formación y el trabajo como docentes e investigadores.
