A percepção da Educação de Jovens e Adultos (EJA) passou por uma transformação, deixando de ser associada ao elitismo para ser reconhecida como uma abordagem educacional que promove a democracia e o desenvolvimento de cidadãos críticos e engajados. Apesar de sua importância, a EJA tem sido muitas vezes esquecida nas discussões sobre as reformas educacionais, consideradas secundárias ao ensino fundamental e médio. Isso tem resultado em desafios para que a EJA ganhe reconhecimento e seja adequadamente incluída nas políticas educacionais, como evidenciado pelos debates em torno da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante do exposto o estudo tem como objetivo geral analisar a aplicabilidade das competências sobre repertório cultural e cultura digital da Base Nacional Comum Curricular no âmbito do livro didático de linguagens e suas tecnologias da Educação de Jovens e Adultos, adotado pelo Colégio Estadual de Ourolândia. Este estudo adotou uma abordagem de pesquisa não experimental e transversal, com foco na análise documental exploratória, qualitativa e descritivo-analítica. Através desta metodologia, procurou-se formular hipóteses preliminares baseadas na familiaridade do pesquisador com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando pesquisas futuras mais detalhadas ou a modificação e esclarecimento de conceitos. À medida que a tecnologia avança, torna-se essencial acolhermos novas ideias e nos ajustarmos ao cenário em mudança. No campo da educação, é crucial que os educadores utilizem a tecnologia para enfrentar questões sociais, incentivar a inclusão e promover o crescimento da inteligência socioemocional. Em vez de dificultar a interacção humana, a tecnologia deve ser vista como um meio de colmatar o fosso entre os domínios físico e digital.
