IMPLICAÇÕES DO CONSELHO DE CLASSE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: O LUGAR DE ONDE FALAM OS ALUNOS
Revista Educação, Cultura e Sociedade
IMPLICAÇÕES DO CONSELHO DE CLASSE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: O LUGAR DE ONDE FALAM OS ALUNOS
Autor Correspondente: Josefa Aparecida Pereira de Andrade. | [email protected]
Palavras-chave: participação, avaliação, ensino-aprendizagem, sala de aula.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo tem como objetivo compreender as implicações do Conselho de Classe no processo de ensinoaprendizagem na EPTNM (Educação Profissional Técnica de Nível Médio), a partir do olhar de alunos de um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO). Pela natureza do fenômeno estudado, configurou-se como estudo de abordagem qualitativa. Para a análise dos dados, optamos pela Análise Textual Discursiva e como ferramenta de coleta de dados utilizamos o questionário. Os participantes foram 40 (quarenta) alunos do último ano de três cursos técnicos (Técnico em Florestas, Técnico em Informática e Técnico em Química) do IFRO. Os resultados foram apresentados no texto a partir de duas seções: na primeira fizemos uma breve explanação dos termos ensino-aprendizagem e Conselho de Classe. Assim, estabelecemos uma relação entre Conselho de Classe e o processo de ensino-aprendizagem e na segunda seção, apresentamos, a partir do olhar dos alunos, a visão de Conselho de Classe e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados mostram que a maioria dos alunos acredita que o Conselho de classe influencia no processo de ensino-aprendizagem e que essa influência pode ocorrer, principalmente, por meio da participação e autonomia do aluno no processo de avaliação e nas mudanças na prática de professores em sala de aula.
Resumo Inglês:
This study aims to understand the implications of the class Council in the process of teaching-learning at EPTNM (technical professional education of medium level), from the look of students from a campus of the Federal Institute of Education, Science and Rondônia Technology (IFRO). By to the nature of the studied phenomenon, it was configured as a qualitative study. For the analysis of the data, we chose the Discursive Textual Analysis and as a data collection tool we used the questionnaire. The participants were 40 (Forty) Students of the last year of three technical courses (technical in forests, technician in Informatics and technician in chemistry) of the IFRO. The results were presented in the text of two sections: at the beginning, we made a brief explanation of the terms of teaching-learning and the class Council. Thus, we established a relationship between the Class Council and the teaching-learning process and in the second section, we present, from the students' perspective, the view of the Class Council and its implications in the teaching-learning process. The results show that most of the students believe that the class council influences the teaching-learning process and that this influence can occur mainly by the participation and autonomy of the student in the process of evaluation and in the changes in the practice of teachers in the classroom.
