Estudo bibliográfico da produção científica brasileira sobre a implementação da Educação Escolar Quilombola. Para tanto, analisa as produções acadêmicas presentes em seis plataformas digitais. O critério de inclusão foi a presença do termo “Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola” no título, resumo ou palavras-chave. Os estudos identificados estão concentrados nos estados de MG, PE, GO, SP, RJ, PR, BA e AP, o que sugere a carência de pesquisas em outras regiões, como em SC. Entre as 18 pesquisas encontradas, 12 estão na área de educação; as demais estão distribuídas igualmente entre as disciplinas de história, geografia, sociologia, física, língua portuguesa e ciências, refletindo uma ênfase maior na educação. Os resultados indicam pesquisas que denunciam precariedade, desconhecimento, silenciamento e preconceito na implementação das referidas diretrizes. Para enfrentar esse quadro, conclui-se pela necessidade de políticas públicas, planejadas e implementadas em parceria com as comunidades quilombolas.
A bibliographic study of Brazilian scientific production on implementing QuilombolaSchool Education. For this purpose, it analyzes academic productions on six open-access digital platforms. The inclusion criterion was “National Curricular Guidelines for Quilombola School Education” in the title, abstract or keywords. The studies identified are concentrated in MG, PE, GO, SP, RJ, PR, BA and AP states, which suggests a lack of research in other regions, such as SC. Of the eighteen studies found, twelve are in the field of education; the others are equally distributed among history, geography, sociology, physics, Portuguese language and science subjects, reflecting a greater emphasis on education. The results indicate that some research denounces precariousness, ignorance, silencing, and prejudice in implementing these guidelines. Facing this situation requires public policies that are planned and implemented in partnership with quilombola communities.
Estudio bibliográfico de la producción científica brasileña sobre la implementación de Consejos Nacionales de Educación Escolar de Comunidades Cimarronas. Para eso, analiza las producciones académicas presentes en seis plataformas digitales. El criterio de inclusión fue la presencia de “Directrices Curriculares Nacionales de Educación Escolar de Comunidades Cimarronas” en el título, resumen o palabrasclave. Las investigaciones se concentran en los estados de MG, PE, GO, SP, RJ, BA y AP, lo que sugiere unafalta de investigaciones en otras regiones, como SC. Los dieciocho estudios encontrados, doce son del área de educación, los demás se distribuye igualmente entre las disciplinas de historia, geografía, sociología, física, lengua portuguesa y ciencias, reflejando un mayor énfasis en la educación. Los resultados indican investigaciones que denuncian precariedad, desconocimiento, silenciamiento y prejuicios en la implementación de las citadas directrices. Para afrontar esta situación, se concluye que son necesarias políticas públicas, planificadas y implementadas en colaboración con las de Comunidades Cimarronas.
