Impactos políticos do Programa Escola da Terra na formação continuada em escolas rurais
Revista Educação e Políticas em Debate
Impactos políticos do Programa Escola da Terra na formação continuada em escolas rurais
Autor Correspondente: Alessandro Pimenta | [email protected]
Palavras-chave: Empoderamento. Política educacional. Formação de professores. Educação rural.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Investiga-secomo se estabeleceu a formação continuada de professores no Programa Escola da Terrae como ele possibilitou, especialmente no Tocantins, conquistaspedagógicas que implicaram em significativo impacto políticocomo a abertura de escola em comunidade Quilombola, o empoderamento dos docentes e da comunidade campesina, assim como melhoramento nos índices de aprendizagem. Avalia-se, ainda, a colaboração interinstitucional entre a UFT, UFG, UFU, UFGD, UFSCARe UFRRJ. Nesse sentido, para além da portaria que institui o Programa Escola da Terraque possui uma dimensão administrativa por estados da federação,o artigo apresenta possibilidades de socialização de saberes e colaborações mútuas em dimensões interestaduais.
Resumo Inglês:
Et investigates how the continuing education of teachers was established in the Escola da Terra Programand how it made possible, especially in Tocantins, pedagogical achievements that had a significant political impact, such as the opening of a school in a Quilombola community, the empowerment of teachers and the rural community, as well as improvement in learning rates. The inter-institutional collaboration between UFT, UFG, UFU, UFGD, UFSCAR and UFRRJ is also evaluated. In this sense, in addition to the ordinance establishing the Escola da Terra Program, which has an administrative dimension by states of the federation, the article presents possibilities for socialization of knowledge and mutual collaboration in interstate dimensions.
Resumo Espanhol:
Este artículoinvestiga cómo se instauró la formación permanente de profesores en el Programa Escola da Terray cómo posibilitó, especialmente en Tocantins, conquistas pedagógicas que tuvieron un impacto político significativo, como la apertura de una escuela en una comunidad Quilombola, el empoderamiento de docentes y de la comunidad campesina, así como la mejora en los índices de aprendizaje. También se evalúa la colaboración interinstitucional entre UFT, UFG, UFU, UFGD, UFSCAR y UFRRJ. En ese sentido, además de la ordenanza que instituye el Programa Escola da Terra, que tiene una dimensión administrativa por estados de la federación, el artículo presenta posibilidades de socializacióndel conocimiento y colaboración mutua en dimensiones interestatales.
