A IMAGEM SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PÚBLICA: UM REPETÍVEL GENÉRICO

Cadernos Do Il

Endereço:
Av. Bento Gonçalves, 9500 - Campus do Vale Caixa Postal 15002
PORTO ALEGRE / RS
Site: http://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/index
Telefone: (51) 3308-6699
ISSN: 1041886
Editor Chefe: MARIVONE SIRTOLI
Início Publicação: 30/11/1989
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Letras

A IMAGEM SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PÚBLICA: UM REPETÍVEL GENÉRICO

Ano: 2008 | Volume: 1 | Número: 36
Autores: Giovani Forgiarini Aiub
Autor Correspondente: Giovani Forgiarini Aiub | [email protected]

Palavras-chave: imaginário, língua inglesa, análise do discurso

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a língua
inglesa, tem se caracterizado principalmente por sua alta taxa de insucesso. Este trabalho, filiado à
Análise do Discurso francesa, busca saber quais são os discursos que circulam sobre a importância de
ensinar e de aprender a língua inglesa sob essas condições de produção, e busca saber qual o
imaginário que o professor e o aluno da rede pública fazem dessa língua estrangeira. Para tanto, foram
questionados professores e alunos do ensino fundamental e médio, séries regulares e EJA, que já tenham
passado pela experiência de (tentar) ensinar e (tentar) aprender outra língua. Os resultados apontam
para discursos de ordem genérica.



Resumo Inglês:

In public schools foreign language learning, especially English, is characterized mainly by
a high failure. Joined to French Discourse Analysis, this work aims to know what discourses are
circulating about the importance of teaching and learning English in this context. This paper also
searches to know what is the teacher and student’s imaginary about the importance of this foreign
language. In order to do that, teachers of high and elementary school and their students (the ones who
have already had the experience of (trying) teaching and (trying) learning this language) were
questioned. The outcomes indicate generic discourses.