IMAGEM, BRANQUEAMENTO E BRANQUITUDE NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Revista Binacional Brasil-Argentina
IMAGEM, BRANQUEAMENTO E BRANQUITUDE NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor Correspondente: E. Q. de Souza | [email protected]
Palavras-chave: Educação Infantil, Raça, Etnia, Criança Negra.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo propõe uma análise investigativa das produções imagéticas que ornamentam os espaços das instituições de educação infantil, particularmente painéis, fotos, gravura e como estas imagens representam uma relação de saber e poder sobre processos racistas de branqueamento nas instituições de educação infantil. A partir de uma abordagem qualitativa e de base pós-estruturalista, buscamos analisar os discursos imagéticos encontrados em doze instituições de educação infantil no município de Itapetinga-BA. A referida pesquisa aconteceu nos anos de 2013 e 2014. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de se desmistificar os conceitos de raça e cor nos espaços escolares, pois estas ainda se encontram enraizadas na cultura do branqueamento na qual seus espaços são ornamentados, na sua grande maioria, com crianças com fenótipos brancos sendo que o quadro real das escolas é composto por crianças negras. Faz-se necessário ainda se pensar a formação continuada desses profissionais da educação, enfatizando um conhecimento maior sobre as questões étnicas e raciais.
Resumo Espanhol:
Este artículo propone un análisis investigador de las producciones de imágenes que embellecen los espacios de las instituciones de enseñanza infantil, en particular paneles, foto, impresiones y cómo estas imágenes representan una relación de saber y poder sobre procesos racistas de blanqueo en las instituciones de enseñanza infantil. A partir de un abordaje calitativo y de base postestructuralista, buscamos analizar los discursos de imágenes encontrados en doce instituciones de enseñanza infantil en el condado de Itapetinga –Ba. La dicha investigación sucedió en los años de 2013 y2014. Los resultados de la investigación apuntan para la necesidad de se desmistificar los conceptos de raza y color en los espacios escolares, pues estas aún se encuentran arraigadas en la cultura del blanqueo en la cual sus espacios son embellezados, ensu gran mayoría, con niños con fenotipos blancos siendo que el cuadro real de las escuelas es compuesto por niños negros. Se hace necesario aún se pensar la formación continua de eses profesionales de la educación, enfatizando un conocimiento mayor acercade las cuestiones étnicas y raciales.Palabras claves: Enseñanza infantil. Raza. Etnia. Niño negro.1.Introdução Segundo o Dicionário Etimológico da Língua Portuguesa,o vocábulo imagem provém do latim imagoe é definido como representação de um objetopelo desenho, pintura, escultura; como representação mental de uma sensação, reflexo de um objeto no espelho ou na água; como figura, comparação, semelhança. Para o Dicionário Analógico da Língua Portuguesa: idéias afins,a palavra imagem é definida como representação, imitação, ilustração, símbolo, desenho, iconografia, iconologia. No Dicionário de Filosofia, Nicola Abbagnano (2000) faz uma revisão histórica do termo e o define como semelhança ou sinal das coisas e que, para Aristóteles, seria produto da imaginação, sensação ou percepção. Já na filosofia moderna, o termo imagem começa a perder terreno para a ideia de representação.
