Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT),que teve como objetivo analisar o Google Classroom como uma ferramenta para o desenvolvimento de práticaspedagógicas interdisciplinares no Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Eletrotécnica do IFS/Campus Aracaju. A iniciativa visou promover maior interação e comunicação entre os docentes, fomentandoo desenvolvimento de atividades interdisciplinares. Foi elaborado um ambiente virtual no Google Classroom para facilitar o diálogo e a colaboração entre os professores. A discussão teórica baseou-se nos conceitos de interdisciplinaridade, normativos educacionais, histórico da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e sua relação com a interdisciplinaridade. A metodologia adotada foi a pesquisa aplicada com abordagem qualitativa, utilizando o estudo de caso como procedimento técnico. A coleta de dados envolveu pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas, analisadas por meio da análise de conteúdo e software IRAMUTEQ. Os resultados revelaram desafios na interação entre os docentes, destacando a necessidade de apoio institucional e revisão das regulamentações para promover atividades interdisciplinares. Observou-se obstáculos, como a falta de familiaridade com ferramentas pedagógicas, tecnológicase alta carga horária. Apesar disso, os professores reconhecem a importância de aprimorar práticas alinhadas à interdisciplinaridade. A título conclusivoa pesquisa destaca a lacuna entre diretrizes e prática pedagógica, enfatizando a necessidade de harmonização eficaz entre normas institucionais e execução das atividades no contexto educacional.
This article presents the results of a master's degree research developed within the scope of the Postgraduate Program in Professional and Technological Education (PROFEPT), which aimed to analyze Google Classroom as a tool for the development of interdisciplinary pedagogical practices in the Technical Course of Integrated Middle Level in Electrotechnics at IFS/Campus Aracaju. The initiative aimed to promote greater interaction and communication between teachers, encouraging the development of interdisciplinary activities. A virtual environment was created in Google Classroom to ease dialogue and collaboration between teachers. The theoreticaldiscussion was based on the concepts of interdisciplinarity, educational regulations, Professional and Technological Education history (EPT) and its relationship with interdisciplinarity. The methodology adopted was applied research with a qualitative approach, using the case study as a technical procedure. Data collection involved documentary research and semi-structured interviews, analyzed using content analysis and IRAMUTEQsoftware. The results revealed challenges in the interaction between professors, highlighting the need for institutional support and review of regulations to promote interdisciplinary activities. Obstacles were observed, such as lack of familiarity with pedagogical and technological tools and high workload. Despite this, teachers recognize the importance of improving practices aligned with interdisciplinarity. Concluding, the research highlights the gap between guidelines and pedagogical practice, emphasizing the need for effective harmonization between institutional standards and theexecution of activities in the educational context.
Ese artículo presenta los resultados de una investigación de maestría desarrollada en el ámbito del Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (PROFEPT), que tuvo por objetivo analizar el Google Classroom como una herramienta para el desarrollo de prácticas pedagógicas interdisciplinares en el Curso Técnico de Nivel Mediano Integrado en Electrotecnia del IFS/Campus Aracaju. La iniciativa buscópromover una mayor interacción y comunicación entre los docentes, fomentando el desarrollo de actividades interdisciplinares. Fue elaborado un ambiente virtual en el Google Classroom para facilitar el diálogo y la colaboración entre los profesores. La discusión teórica estuvo basada en los conceptos de interdisciplinariedad, normativos educacionales, histórico de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) y su relación con la interdisciplinariedad.La metodología adoptada fue la investigación aplicada con abordaje cualitativa, utilizando el estudio de caso como procedimiento técnico. La recolecta de datos involucró investigación documental e entrevistas semiestructuradas, analisadas por medio del análisis de contenido y software IRAMUTEQ. Los resultados revelaron desafíos en la interacción entre los docentes, destacando la necesidad de apoyo institucional y revisión de las reglamentaciones para promover actividades interdisciplinares. Se observó obstáculos, como la falta de familiaridad con las herramientas pedagógicas, tecnológicas y alta carga horaria. Apesar de eso, los profesores reconocen la importancia de mejorar prácticas alineadas a la interdisciplinariedad. A título conclusivo la investigación destaca un vacío entre diretrizes y práctica pedagógica, con énfasis en la necesidad de armonización eficaz entre normas institucionales y ejecución de las actividades no contextuales.
