Geração do morro: relato de um projeto de intervenção psicoeducativa em uma escola pública

Ano: 2016 | Volume: 24 | Número: 1

Autores: L. Szymanski, I. S. Gervitz, L. Capucci

Palavras-chave: práticas psicoeducativas, formação do psicólogo, fenomenologia, práticas psicológicas

Resumo Português:

O artigo propõe a análise de uma intervenção psicoeducativa realizada em uma escola pública de São Paulo. A escola pediu implementação de um projeto que desse voz ao coletivo de alunos, sistematizasse suas queixas e aspirações e construísse caminhos de solução para as dificuldades. A proposta dialógica de Paulo Freire e a perspectiva fenomenológica embasaram teoricamente as ações e análises desenvolvidas. Realizaram-se atividades grupais e encontros reflexivos, cuja análise evidenciou que os alunos podiam ser participantes ativos dentro do coletivo da escola. O projeto incluiu o educador, buscando ferramentas que o fortalecia em seu papel, e reverberou-se em outros espaços, como o da família. Após seu término, a escola solicitou sua continuidade, garantindo, na instituição, a presença do psicólogo em formação além da discussão sobre a inserção desse profissional no cotidiano escolar. Em última instância, o projeto contribuiu para uma aproximação entre a Universidade e Comunidade.

Resumo Inglês:

This article describes a psychological and educational intervention performed in a Municipal Elementary School located in Brasilândia, north of the city of São Paulo. The school, concerned about the transition of Primary Education (P.E.) first years students to P.E. final years, requested an intervention from the university. The project was planned to consider the students’ complains and aspirations and to build collectively, with the participation of the school staff, new ways to solve their day-by-day problems. The dialogic educational framework of Paulo Freire and the phenomenological perspective provided the actions’ theoretical underpinnings. There were group activities and reflexive encounters, which showed that students became conscious of their place in the collective world of the school and that our work reverberated outside school walls, within families. It is important to highlight that the project welcomed the educators during activities in which they could share their experiences, feelings, sensations and concerns with specific situations, as well as seek new tools in order to strengthen themselves as educators. The school, after the project, requested for continuation of our partnership through a new project called “Projeto Escuta” (Listening Project). Our initiative opened an important space for discussion about the psychologist’s insertion in the school community and contributed to find ways to reduce the abyss between university and society.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo describir una intervención psicoeducativa realizada en una Escuela Primaria Municipal ubicada en la región Brasilândia, al norte de la ciudad de São Paulo. A partir de la demanda de la escuela, preocupada por la transición de los estudiantes de los primeros años de la educación primaria para los últimos años, hemos puesto en marcha un proyecto de intervención destinada a dar voz al grupo de estudiantes, sistematizar sus quejas y aspiraciones y construir juntos las vías de solución de dificultades, incluyendo la participación de los profesores y el personal. La propuesta educativa dialógica de Paulo Freire y la perspectiva fenomenológica subyacía teóricamente las acciones y análisis desarrollados. Hubo actividades en grupo y encuentros reflexivos y el análisis mostró que, además de los estudiantes reconocieren que había lugar para vivir juntos como participantes activos en el colectivo escolar, hubo reverberaciones del trabajo en otros lugares y tiempos, como en la familia. Es importante destacar que el trabajo incluyó lo educador, con la creación de un espacio donde pudieran compartir experiencias, sensaciones, sentimientos, inquietudes y buscar herramientas que fortalecieron en su papel. La escuela, después de este proyecto, pidió la continuación de la asociación a través de un proyecto que se llama " Proyecto ‘Escuta’". Esta iniciativa garantizó la presencia de psicólogos en formación en la escuela, abrió un importante espacio para el debate acerca de la inserción del psicólogo en la escuela y, en última instancia, acerca de la reducción del abismo que existe entre la universidad y la sociedad en general.