A função social da escola e a educação do campo: uma proposta humanizadora
Revista Nupem
A função social da escola e a educação do campo: uma proposta humanizadora
Autor Correspondente: Frank Mezzomo | [email protected]
Palavras-chave: Escola, humanização, dialogicidade, políticas educacionais.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tangenciou as políticas educacionais voltadas ao Ensino Fundamental da Educação Básica, com foco na Educação do Campo. Teve como objetivo discutir a função social da escola na perspectiva da educação dialógica e humanizadora. Para tanto, pautou-se nos preceitos teóricos de Paulo Freire e de outros autores latino-americanos engajados na práxis da libertação e dialogicidade. Por meio da análise dos pressupostos teóricos, ressalta-se a busca do reconhecimento cultural e da inclusão social, assim como da visibilidade da condição rural em âmbito escolar urbano, com base em uma efetiva educação humanizadora.
Resumo Inglês:
This paper touched on the educational policies focused on Elementary Education in Basic Education, focusing on Rural Education. This was aimed objective to discuss the social function of the school in the perspective of dialogic and humanizing education. For that, it was based on the theoretical precepts of Paulo Freire and other Latin American authors engaged in the praxis of liberation and dialogue. Through the analysis of the theoretical assumptions, the search for cultural recognition and social inclusion, as well as the visibility of the rural situation in urban school, is emphasized, based on an effective humanizing education.
Resumo Espanhol:
Este artículo tangenció las políticas educativas dirigidas a la Enseñanza Fundamental de la Educación Básica, con foco en la Educación del Campo. Tuvo como objetivo discutir la función social de la escuela en la perspectiva de la educación dialógica y humanizadora. Para tanto, se basó en los preceptos teóricos de Paulo Freire y de otros autores latinoamericanos comprometidos en la praxis de la liberación y dialogicidad. Por medio del análisis de los presupuestos teóricos, se resaltan la búsqueda del reconocimiento cultural y de la inclusión social, así como de la visibilidad de la condición rural en ámbito escolar urbano, con base en una efectiva educación humanizadora.
