La formación docente, después de la Segunda Guerra Mundial, adoptó dos grandes paradigmas. El de la taxonomía de los objetivos y el de las competencias. Este último se ha impuesto debido a la transformación del sistema escolar. Las competencias dominan las finalidades de la escuela y con ella se impuso el campo didáctico. La didáctica es una disciplina cuyo objeto es el saber y está fuertemente arraigada en la psicología del aprendizaje. En este artículo presentamos algunos elementos del paso de los objetivos a las competencias y el predominio de la didáctica en la formación del profesorado.
