FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PARFOR COMO POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO DE PROFESSORES: ESTUDO DE CASO NA UTFPR
Revista Nova Paideia
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PARFOR COMO POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO DE PROFESSORES: ESTUDO DE CASO NA UTFPR
Autor Correspondente: Hellen Cristina Cavalcante Amorim | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professores. Formação pedagógica. Parfor. Valorização docente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa com o tema Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), instituído pela Portaria 09, de 30 de junho de 2009, do Ministério da Educação (MEC), teve por objetivos apontar o campo empírico no curso de Formação Pedagógica do Parfor na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), sendo um estudo de caso, tendo como procedimentos metodológicos a análise documental, do questionário, da entrevista com a Coordenadora do curso e das reflexões feitas em grupo de discussão que compreende 13 professores em formação. A coleta se deu entre fevereiro e dezembro de 2017. A metodologia é qualitativa para coletar dados na pesquisa empírica e analisar documentos, questionário e respostas do grupo de discussão e da entrevista com a Coordenadora, resguardando suas identidades. O objetivo geral é analisar as políticas públicas de qualificação de professores para a valorização desses profissionais e para melhorar a qualidade da educação básica. Os resultados mostraram as vozes dos participantes da pesquisa com destaque na importância e nos significados do curso Formação Pedagógica, em atendimento a Lei 9.394/1996. As considerações são de que o Parfor possibilita a qualificação e a valorização de professores em exercício na educação básica, que não possuem a certificação necessária para a sua área atuação. É um plano de efetivação das metas e estratégias que buscam fomentar a valorização de professores.
Resumo Inglês:
This paper with the theme National Training Plan for Basic Education Teachers (Parfor), instituted by Portaria 09, of June 30, 2009, of the Ministry of Education (MEC), aimed to indicate the empirical field in the course of Pedagogical Training of Parfor at the Federal Technological University of Paraná (UTFPR), being a case study, having as methodological procedures the documentary analysis, the questionnaire, the interview with the Course Coordinator and the reflections made in a discussion group comprising 13 teachers in formation . The collection was done between February and December 2017. The methodology is qualitative to collect data in the empirical research and to analyze documents, questionnaire and answers of the discussion group and the interview with the Coordinator, protecting their identities. The general objective is to analyze the public policies of qualification of teachers for the valuation of these professionals and to improve the quality of basic education. The results showed the voices of the research participants, highlighting the importance and meanings of the Pedagogical Training course, in compliance with Law 9.394 / 1996. The considerations are that Parfor makes possible the qualification and valuation of teachers in exercise in basic education, who do not have the necessary certification for their area of activity. It is a plan to implement the goals and strategies that seek to promote the appreciation of teachers.
