FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: A ESCRITA COMO ALIADA DA PRÁTICA FORMATIVA E COMO INDICIADORA DOS SENTIDOS DO TRABALHO DOCENTE

Ano: 2011 | Volume: 9 | Número: 1

Autores: Ana Lúcia Guedes-Pinto

Palavras-chave: formação inicial de professores, práticas de escrita, escrita, formação de professores, the initial years of the teachers’ education, writing practices, writing, teachers’ education

Resumo Português:

Neste artigo, problematizo a prática de escrita no contexto da formação inicial de
professores tendo em vista as apropriações dos estudantes em relação aos sentidos da
profissão docente. Tomando como referência minha prática pedagógica como professora das
disciplinas do eixo teórico-prático de um curso de Pedagogia, analiso as produções textuais de
meus alunos a partir do enfoque das ciências da linguagem. O referencial teórico da pesquisa
se volta à corrente histórico-cultural, assumindo, portanto, a centralidade da linguagem para a
compreensão dos processos de constituição humana. Os excertos de textos dos estudantes são
tomados como indiciadores dos sentidos que atribuem, ao longo da formação profissional no
âmbito da educação superior, ao trabalho docente.

Resumo Inglês:

In the present study I introduce a discussion on the writing practice in the context
of the initial years of the teachers’ education, considering the students’ idea of their career.
Taking as reference my educational practice as a teacher of the Pedagogy course, I analyse the
texts production of my students starting from the approach of language sciences. The
theoretical reference of the research is focused on the historical cultural background,
assuming, therefore, the central position of language to fully understand the process of the
human development. The excerpts of the students’ texts are taken as an indicative of the
meaning that they attribute to the Professors’ work, throughout their process of professional
education.