A formação em Direitos Humanos a partir de um olhar sobre o corpo docente da academia da polícia civil de São Paulo
Revista Brasileira de Segurança Pública
A formação em Direitos Humanos a partir de um olhar sobre o corpo docente da academia da polícia civil de São Paulo
Autor Correspondente: Juliana Rosa Gonçalves Mota | [email protected]
Palavras-chave: Polícia Civil de São Paulo; Academia dePolícia; Formação em Direitos Humanos; Corpo docente; Capacitação deProfessores.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O programa da disciplina “Direitos Humanos: Polícia Civil e aDiversidade”, ministrada nos cursos de formação da Academia da PolíciaCivil de São Paulo, passou por uma série de alterações ao longo dosanos, especialmente centradas na introdução de temas como gênero, raça,diversidade sexual e deficiência. A partir dessas reformulações, opresente artigo busca analisar o corpo docente responsável peladisciplina, bem como se recebeu formação inicial ou continuada paralidar com as novas demandas de ensino. Para tanto, buscou-se identificaros processos de seleção dos professores, bem como se houve programas dequalificação docente desenvolvidos pela unidade. O percurso metodológicobaseou-se na pesquisa bibliográfica, com atenção para a literatura sobreformação policial e capacitação do corpo docente; documental, realizadano Diário Oficial do Estado e na legislação sobre a Academia de Políciae, ainda, na observação participante. Constatou-se o pouco espaço queesse campo ocupa nas discussões sobre formação policial na literaturaespecializada e na própria Academia de Polícia, sendo poucas asiniciativas de qualificação de seus docentes, o que pode dificultar aefetiva concretização da proposta pedagógica apresentada nos novosconteúdos programáticos sobre direitos humanos.
Resumo Inglês:
The programme of the subject “Human Rights: Civil Police andDiversity”, taught in the training courses of the Civil Police Academyof São Paulo, has undergone a series of changes over the years,especially focused on the introduction of themes such as gender, race,sexual diversity and disability. Based on these reformulations, thisarticle seeks to analyze the faculty responsible for this subject aswell as whether they received initial or continuing training to dealwith the new issues. To this end, we sought to identify the selectionprocesses of teachers, as well as whether there were teacherqualification programs developed by the unit. The methodological pathwas based on bibliographical research, with attention to the literatureon police training and the faculty; documentary, especially publicationsin the Official State Gazette and legislation about the Police Academy,and also participant observation. The investigation revealed that thefield occupies little space in discussions about police training inspecialized literature and in the Police Academy itself, with fewqualification initiatives for its teachers, which can hinder theeffective implementation of the pedagogical proposal presented in theprogramme of the subject.
