Formação docente em Pedagogia: movimentos legais e contextuais de pensar um projeto curricular
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Formação docente em Pedagogia: movimentos legais e contextuais de pensar um projeto curricular
Autor Correspondente: Clésio A. Antonio | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, curso de pedagogia, prática curricular, âmbitos formativos, domínios formativos
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A temática deste artigo incide na formação docente em curso de Pedagogia e focaliza uma experiência de reflexões com fim de discutir a organização curricular do curso de Pedagogia da Unioeste, campus de Francisco Beltrão, para a formação do pedagogo professor de educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. Apresentam-se aspectos históricos, legais e epistemológicos relacionados ao curso de Pedagogia no Brasil, as particularidades do curso de Pedagogia de Francisco Beltrão e elementos da prática curricular e formativa do curso suscitadas em discussões pedagógicas constituídas como espaço institucional para refletir sobre as problemáticas do ensino e formação do pedagogo no curso, para aperfeiçoá-las. A experiência buscou estabelecer procedimentos de acompanhamento da prática do projeto pedagógico e curricular como um todo, a partir de suas articulações disciplinares e de formação acadêmica, para cada ano do curso; das necessidades formativas de perfil geral, com a construção teórica dos “âmbitos formativos”; e, para as necessidades formativas de perfil específico, com a construção teórica dos “domínios formativos”.
Resumo Inglês:
The theme of this article focuses on teacher formation in Pedagogy course and focus an experience of reflections to discuss the curricular organization of the Pedagogy course of Unioeste, campus of Francisco Beltrão, to the formation of the pedagogue teacher of childhood education and elementary school. It has presented historical, legal and epistemological issues related to the Pedagogy course in Brazil, the peculiarities of the course of Pedagogy in Francisco Beltrão and elements of the curriculum and formation practice of the course raised in pedagogical discussions established as institutional space to reflect on the problems of teaching and formation of the pedagogue in the course, to improve them. The experience sought to establish procedures of accompanying of the practice of pedagogical and curriculum project as a whole, from its disciplinary joint and of formation academic, for each year of the course of the formation needs of general profile, with the theoretical construction of "formation camps" and, for the formation needs of specific profile, with the theoretical construct of the "formation domains".
