A formação de professores para o ensino na área de Ciências da Natureza e a Base Nacional Comum Curricular
Revista Insignare Scientia - RIS
A formação de professores para o ensino na área de Ciências da Natureza e a Base Nacional Comum Curricular
Autor Correspondente: L. F. Dias | [email protected]
Palavras-chave: Licenciatura, Interdisciplinaridade, Integração Curricular, Diretrizes.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa busca investigar como a formação inicial de professores da área de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental (EF) e Ensino Médio (EM) se apresenta no Projeto Pedagógico do Curso das licenciaturas em: Pedagogia; interdisciplinares em Educação do Campo e Ciências da Natureza; Física e Química, de uma IES do sul do Rio Grande do Sul, em relação ao previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores, de 2015, 2019 e na Base Nacional Comum Curricular. Com base teórica em integração curricular e interdisciplinaridade, foram analisados documentos de políticas curriculares e PPC dos cursos, cujos dados passaram por Análise de Conteúdo, sendo a formação de professores discutida em três categorias relacionadas aos anos iniciais e finais do EF e EM. A categoria anos iniciais do EF aponta para interdisciplinaridade como possibilidade na formação do professor multidisciplinar de Pedagogia. Para os anos finais do EF e EM, é necessária uma formação de professores para a interdisciplinaridade, pois a matriz curricular dos cursos apresenta as disciplinas lado a lado, ficando a integração da área por conta dos formadores. Também diante da BNCC, a formação de professores aponta para a interdisciplinaridade, para o trabalho coletivo e para a integração curricular.
Resumo Inglês:
The research investigated how the initial formation of teachers in the area of Natural Sciences for Elementary Education and High School is presented in the Pedagogical Project of the Course of the degrees in: Pedagogy; interdisciplinary in Rural Education and Nature Sciences; Physics and Chemistry, of an university in the south of Rio Grande do Sul, in relation to that provided for in the National Curriculum Guidelines for Teacher Training, of 2015, 2019 and in the National Common Curricular Base. Theoretically based on curricular integration and interdisciplinarity, documents of curricular policies and Course Pedagogical Project of the courses were analyzed, whose data went through Content Analysis, with teacher training being discussed in three categories related to the initial and final years of Elementary Education and High School. The initial years of Elementary Education category points to interdisciplinarity as a possibility in the formation of the multidisciplinary teacher of Pedagogy. For the final years of Elementary Education and High School, teacher training is required for interdisciplinarity, as the curricular matrix of the courses presents the disciplines side by side, leaving the integration of the area on account of the trainers. Also in the face of BNCC, teacher training points to interdisciplinarity, collective work and curricular integration.
Resumo Espanhol:
La investigación busca investigar como se presenta la formación inicial de docentes en el área de Ciencias Naturales para la Educación Primaria (EF) y Bachillerato (EM) en el Proyecto Pedagógico de la Licenciatura en: Pedagogía; cursos interdisciplinarios de Educación Rural y Ciencias Naturales; Física y Química, de una IES del sur de Rio Grande do Sul, en relación a lo previsto en las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Docente, 2015, 2019 y en la Base Curricular Nacional Común. Con base teórica en integración curricular e interdisciplinariedad, se analizaron documentos de política curricular y PPC de los cursos, cuyos datos pasaron por Análisis de Contenido, siendo discutida la formación docente en tres categorías relacionadas con los años inicial y final de Educación Física y Maestría. La categoría de Educación Física de Educación Infantil apunta a la interdisciplinariedad como posibilidad en la formación del docente multidisciplinar de Pedagogía. Para los últimos años de EF y EM, es necesario capacitar a los docentes para la interdisciplinariedad, ya que el plan de estudios de los cursos presenta las asignaturas en paralelo, siendo la integración del área responsabilidad de los capacitadores. También a la vista del BNCC, la formación docente apunta a la interdisciplinariedad, el trabajo colectivo y la integración curricular.
