FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS A PARTIR DO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA INTERCULTURAL INDÍGENA
Revista Binacional Brasil-Argentina
FORMAÇÃO DE PROFESSORES INDÍGENAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS A PARTIR DO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA INTERCULTURAL INDÍGENA
Autor Correspondente: A.S.D.Souza | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, currículo, resistência, interculturalidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é refletir sobre o processo de formação de professores indígenas, tomando como referência o Currículo do Curso de Pedagogia Intercultural Indígena, da Universidade do Estado do Amazonas, no âmbito do Programa Nacional de Formação deProfessores (Parfor). O curso foi construído num árduo processo dialético, que envolveu a população indígena local, os movimentos sociais, as instituições de ensino, além da participação efetiva dos intelectuais e pesquisadores dessa temática. Foram vários momentos de intensas conversas, discussão e socialização, visando à construção do Projeto do Curso e, consequentemente, do currículo, as quais aconteceram por meio de assembleias com os professores indígenas dos povos Kanamari, Marubo, Matis e Matsés, nos anos de 2014, 2015 e 2016, bem como a partir das discussões entre as diferentes instituições parceiras: Fundação Nacional do índio (Funai), Secretaria Municipal de Educação (Semed) Atalaia do Norte e Universidade do Estado do Amazonas (UEA). A metodologia utilizada foi a análise documental, na perspectiva qualitativa, que visou historicizar e refletir sobre o processo de construção do currículo do curso.
Resumo Inglês:
The purpose of this article is to reflect on the process of training indigenous teachers, taking as reference the Curriculum of the Indigenous Intercultural Pedagogy Course of the State University of Amazonas, within the scope of Parfor. The course was built on an arduous dialectical process, which involved the local indigenous population, social movements, educational institutions, in addition to the effective participation of intellectuals and researchers on this topic. There were several moments of intense conversations, discussion and socialization aiming the building the Course Project and consequently the curriculum, which took place through meetings with indigenous teachers Kanamari, Marubo, Matis and Mayoruna/Matsés peoples, in the years 2014, 2015 and 2016, as well as from the discussions between the different partner institutions: FUNAI, Municipal Education Secretary-SEMED Atalaia do Norte, São Paulo de Olivença and Amazonas State University / UEA.The used methodology was the documental analysis, in the qualitaty perspective, wich aimed to historicize and reflect about the process of building of the course Curriculum.
Resumo Espanhol:
El propósito de este artículo es reflexionar sobre el proceso de formación de docentes indígenas, tomando como referencia el Currículo del Curso de Pedagogía Intercultural de la Universidad Estadual de Amazonas, en el ámbito del Programa Nacional de Formación Docente (Parfor). El curso se construyó sobre un arduo proceso dialéctico, que involucró a la población indígena local, movimientos sociales, instituciones educativas, además de la participación efectiva de intelectuales e investigadores en este tema. Fueron varios momentos de intensas conversaciones, discusión y socialización, encaminadas a la construcción del Proyecto del Curso y, en consecuencia, el currículo, que se llevó a cabo a través de encuentros con los maestros indígenas de los pueblos Kanamari, Marubo, Matis y Matsés, en 2014 , 2015 y 2016, así como de discusiones entre las diferentes instituciones socias: Fundación Nacional del Indio (Funai), Secretaría de Educación Municipal (Semed) Atalaia do Norte y Universidad Estatal de Amazonas (UEA). La metodología utilizada fue el análisis de documentos, desde una perspectiva cualitativa, que tuvo como objetivo historizar y reflexionar sobre el proceso de construcción del currículo del curso.
