Palavras-chave: Psicologia da Educação Matemática; Formação Inicial; Pedagogia; Atitudes
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Descrevemos resultados de uma dissertação de mestrado, do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul –UFMS, que tem como objetivo compreender em que medida práticas desenvolvidas no curso de Pedagogia aproximam e/ou distanciam os futuros pedagogos da Matemática, bem como quais atitudes estes acadêmicos estruturam durante a disciplina responsável pela abordagem de conteúdos e metodologias ligados ao conhecimento matemático. O referencial teórico abarca questões da Psicologia da Educação Matemática relacionadas à atitudes. Os dados foram produzidos na realização do estágio docência na disciplina "Fundamentos e Metodologias do Ensino de Matemática" a partir de uma pesquisa qualitativa com observação participante. Os resultados apontam que embora a carga horária seja considerada insuficiente, contribuiu para superação de alguns dos medos, os futuros professores parecem ter desenvolvido confiança para romper com o elo de não reproduzir em sua prática pontos negativos que vivenciaram durante sua Educação Básica.
Resumo Inglês:
We describe the results of a master's thesis, from the Postgraduate Program in Mathematical Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul -UFMS, which aims to understand the extent to which practices developed in the Pedagogy course bring and / or distance future educators Mathematics, as well as what attitudes these academics structure during the discipline responsible for approaching content and methodologies related to mathematical knowledge. The theoretical framework encompasses issues of the Psychology of Mathematics Education related to attitudes. The data were produced during the teaching internship in the discipline "Fundamentals and Methodologies of Teaching Mathematics"from a qualitative research with participant observation. The results show that although the workload is considered insufficient, it contributed to overcome some of the fears, future teachers seem to have developed confidence to break the link of not reproducing negative points in their practice that they experienced during their Basic Education.
