A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E A RELAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA NA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS: ESTADO DO CONHECIMENTO

Ano: 2022 | Volume: 28 | Número: 2

Autores: Karen Regina Michelon, Roque Ismael da Costa Güllich

Palavras-chave: Formação de professores. Ensino de Ciências. Tecnologias.

Resumo Português:

Este artigo buscou investigar sistematicamente teses e dissertações encontradas na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação e Tecnologia sobre Formação Continuada de professores de Ciências. Para tanto, a análise foi direcionada para a relação Universidade-Escola (UE), apresentando um montante de 17 trabalhos no corpus da pesquisa. O estudo é uma pesquisa do tipo estado do conhecimento, sendo os dados analisados a partir da análise de conteúdo, da qual emergiram as categorias: (I) Temáticas da formação, (II) Tipos de Formação e (III) Relação Universidade-Escola. As temáticas emergiram a partir do processo de análise das pesquisas, no qual resultou um total de quinze subcategorias, dentre elas: ensino de Ciências, TIC, prática docente e saberes docentes que percebemos como as mais relevantes à discussão. Com relação aos tipos de formação, verificamos: Curso de curta duração e Curso de longa duração. Já sobre a relação UE, emergiram quatro subcategorias. Assim, destacamos a importância da formação continuada de professores de Ciências pela interação UE, bem como a defesa de que as tecnologias e que a investigação-formação-ação (IFA) podem ser parte do caminho que favorecem este processo.

Resumo Inglês:

This paper aimed to investigate systematically theses and dissertations found on the database

of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institut

e of

Information and Technology on Continuing Education of Science Teachers. For this purpose,

the search was primarily focused on the University

-

School (US) relationship, showing a total

of 17 studies on the corpus of the survey. The study is a state

-

of

-

k

nowledge type of survey, and

data are reviewed based on the phases of content analysis, i.e., Pre

-

analysis, from which the

following categories emerged: (i) Thematic of Training; (ii) Types of Training; and (iii)

University

-

school relationship. The themes

emerged from the survey analysis process, from

which resulted 15 subcategories, among them: Teaching of Sciences, TIC, teaching practice and

teaching knowledge, which we perceived as the most important for the discussion. With respect

to the types of educa

tion we found: short

-

duration course and long

-

duration course. About the

university

-

school relationship, four subcategories emerged. Thus, we highlighted the

importance of continuing education of teachers of sciences through US interaction, and that

techno

logies and the investigation

-

training

-

action (ITA) can be a key part of the pathway that

favors this process