Formação complementar de professores: análise de um curso de atividades por investigação

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: E. Carvalho, M. A. B. S. Andrade

Palavras-chave: Atividades Práticas, Resolução de Problemas, Genética, Docência

Resumo Português:

Este artigo contém a análise de um dia do curso de formação complementar “Atividades Práticas de Genética, Evolução e Biotecnologia”, desenvolvido com professores de Ciências Biológicas em formação inicial e continuada, ofertado para o Núcleo Regional de Educação de Cornélio Procópio –PR, com duração de oito horas. O propósito deste trabalho foi analisar a visão dos envolvidos ao participarem da elaboração de atividades práticas, sob o enfoque do ensino por investigação. O trabalho de caráter qualitativo teve como participantes um grupo de onze professores, dos quais sete eram de formação continuada e quatro de formação inicial. A análise dos encontros deu-se por meio de categorização. Os resultados obtidos evidenciaram que cursos como este proporcionam espaços para reflexão e discussão da prática docente, troca de saberes experienciais entre professores de formação inicial e formação continuada, e que apesar das dificuldades encontradas na elaboração das atividades estas proporcionaram transposição didática de conteúdo, e proporcionaram aos participantes compreender que é possível desenvolver atividades práticas com recursos já existentes.

Resumo Inglês:

This paper contains the analysis of a day of the complementary training course "Practical Activities of Genetics, Evolution and Biotechnology", developed with teachers of Biological Sciences in initial and continuing education, offered to the Regional Education Nucleus of Cornelio Procopio -PR, lasting eight hours. The purpose of this work was to analyze the views of those involved when participating in the elaboration of practical activities, under thefocus of teaching by investigation. The qualitative work was attended by a group of eleven teachers, seven of which were fromcontinuing education and four from initial education. The analysis of the meetings took place through categorization. The obtained results evidenced that such courses provide spaces for reflection and discussion of teaching practice, exchange of experiential knowledge between teachers from initial and continuing education, and that, despite the difficulties encountered in the elaboration of activities, these provided didactic transposition of content, and provided participants to understand that it is possible to develop practical activities with existing resources.