Fenomenologia e filosofia existencialista de Heidegger no estudo de um deficiente intelectual e suas dificuldades na aprendizagem de matemática

Ano: 2019 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: S. C. Modenutte, M. A. A. Monteiro, P. A. Susiki

Palavras-chave: ensino de matemática para deficientes intelectuais, interpretação matemática, educação, inclusão

Resumo Português:

Neste trabalho investigamos as trajetórias adotadas por uma professora de matemática que assiste particularmente um aluno com Deficiência Intelectual (DI) o qual apresentou progressos significativos em interpretação de texto matemático, raciocínio lógico e cálculo no decorrer de 3 anos. O objetivo foi o de compreender como a docente produziu a interação entre professor, aluno e objeto de ensino, de modo que a prática pedagógica fosse significativa e efetiva. Para tanto, utilizamos a Fenomenologia para descrever o processo interativo entre professora e aluno, bem como as trajetórias adotadas pela professora em seu fazer pedagógico. Os dados foram coletados em diários de campo que descrevem o atendimento particular e mediante a realização de entrevistas com os parentes e profissionais da escola regular em que o aluno está matriculado. A análise dos dados foi feita em função dos existenciais propostos na filosofia existencialista de Heidegger.

Resumo Inglês:

In this work we investigate the trajectories adopted by a mathematics teacher who especially assist a student with Intellectual Disability (DI) who presented significant progress in the interpretation of the mathematical text, logical reasoning and calculation over the course of 3 years. The objective was to understand how the teacher produced the interaction between teacher, student and object of teaching, so that the pedagogical practice was meaningful and effective. To do so, we use Phenomenology to describe the interactive process between teacher and student, as well as the trajectories adopted by the teacher in her pedagogical work. The data were collected in field journals that describe the private service and through interviews with relatives and professionals of the regular school where the student is enrolled. The analysis of the data was made according to the existential ones proposed in Heidegger's existentialist philosophy.