FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SOROCABA SOB A PERSPECTIVA DOS PROFESSORES
Série-Estudos
FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SOROCABA SOB A PERSPECTIVA DOS PROFESSORES
Autor Correspondente: Rafaela de Souza Lima | [email protected]
Palavras-chave: gênero e educação; relações de gênero; educação infantil.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa teve como objetivo investigar o fenômeno da feminização do magistério na cidade de Sorocaba, SP, bem como as perspectivas da construção de gênero das professoras da rede de ensino, buscando compreender as influências de tais aspectos em seu trabalho pedagógico na educação infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, por meio de pesquisa bibliográfica, questionários semiabertos e entrevista semiestruturada. Aplicou-se o questionário para nove docentes, sendo que duas professoras foram entrevistadas. Os resultados da pesquisa demonstram que à maioria dos profissionais são mulheres, ou seja, oito professoras, sendo então, cinco casadas com pelo menos dois filhos. Sete possuem formação inicial em Pedagogia em instituições privadas e somente duas, são graduadas em universidades públicas. Há apenas um professor do sexo masculino, formado numa instituição privada, casado e com dois filhos. No que concerne ao nível de formação continuada, todos professores possuem pelo menos duas pós-graduações, cursadas também em instituições privadas, com exceção de apenas uma professora que possui mestrado e doutorado em educação. Portanto, o perfil dos participantes da pesquisa é semelhante entre si, o que evidencia a feminização do magistério na educação infantil, principalmente, porque decorrem da experiência familiar e das concepções de gênero, isto é, ser professor da educação infantil corresponde às representações sociais de ser mulher, mãe, afetuosa e cuidadora.
Resumo Inglês:
The research has the purpose of look into the phenomenon of feminization of teaching in Sorocaba, SP city, as well as the perspectives of gender construction in those women, looking for understand the levering in these pedagogical aspects in their pedagogical work in childhood education. It is a qualitative research, trough bibliographic search, half-open questionnaires and semi-structured interview. The questionnaires were applied to nine different teachers, whereby two of them were interviewed. The research results showed that most of teaching professional are women, 8 women teachers and five of them are married and have, at least, two children. Seven of them studied Pedagogy in private universities and only two of them in public universities. There is only a man teacher, married and has two children. Regarding the educational level, all of them have at least two undergraduate programs in there resumé, in private universities, except for one-woman teacher, who has master’s degree and PhD in education. Therefore, the participant’s profile is similar between all of them, which shows the feminization of teaching in early childhood education, mostly because arise from family’s experiences and gender conceptions, what means that being a childhood teacher match with social representation of being a woman, mother, affectionate and caretaker.
Resumo Espanhol:
La investigación tuvo como objetivo analizar el fenómeno de la feminización de la enseñanza en la ciudad de Sorocaba, SP, así como las perspectivas de la construcción de género de las profesoras de la red educativa, buscando entender las influencias de estos aspectos en su trabajo pedagógico en la educación infantil. Esta es una encuesta cualitativa a través de la búsqueda bibliográfica, cuestionarios semiabiertos y entrevistas semiestructuradas. Se aplicó el cuestionario a nueve maestros y dos de estos profesores fueran entrevistadas. Los resultados de la investigación muestran que la mayoría de los profesionales son mujeres, es decir, ocho profesoras, cinco son casadas con por lo menos dos hijos. Siete tienen formación inicial en pedagogía hecha en instituciones privadas y solo dos son graduadas en universidades públicas. Hay solo un profesor de lo sexo masculino, formado de la universidad particular, casado y con dos hijos. Con respecto a la educación continua, todos los maestros tienen por lo menos dos grados posteriores, también cursados en instituciones privadas, a excepción de una docente con maestría y doctorado en educación. Por lo tanto, lo perfil de los participantes de la investigación es similar en un al otro, evidenciando la feminización de la enseñanza en la educación infantil, principalmente por que proviene de la experiencia familiar y de las concepciones de género, es decir, ser profesor en la educación infantil corresponde a las representaciones sociales de ser mujer, madre, cariñosa y cuidadora.
