FATORES DE (IN)SATISFAÇÃO E PROFISSIONALIDADE NA PROFISSÃO DOCENTE UM RECORTE ÉTNICO-RACIAL
Revista Em Favor de Igualdade Racial
FATORES DE (IN)SATISFAÇÃO E PROFISSIONALIDADE NA PROFISSÃO DOCENTE UM RECORTE ÉTNICO-RACIAL
Autor Correspondente: F. F. SOARES | [email protected]
Palavras-chave: educação básica, profissionalidade, fatores de satisfação e insatisfação, étnico-racial.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho faz parte das reflexões desenvolvidas no decorrer da disciplina Profissão Docente, Identidade, Carreira e Desenvolvimento Profissional, ministrada na Universidade Federal do Acre (Ufac), no ano de 2018. A realização da disciplina por uma(um)[1] das(os) autoras(es) despertou interesse sobre a temática, e como pesquisadoras(es) do Observatório de Discriminação Racial do Acre, optou-se por um recorte étnico-racial. O intuito deste texto é apresentar os resultados de uma pesquisa realizada com professoras e professores da rede pública e privada de Educação de Rio Branco/Acre, que culminou no presente artigo. O objetivo fora identificar os fatores de Satisfação e Insatisfação das(os) professoras(es) da Educação Básica e a relação com o sentido de Profissionalidade, sob uma perspectiva étnico-racial. Realizou-se através de revisões bibliográficas e análise de questionários auto aplicados com docentes de várias áreas e modalidades da Educação Básica. Para isso, fez-se necessário entender a relação da vida pessoal da (o) docente com a profissão, bem como o percurso da docência no Brasil e as possíveis influências que o quesito “cor/raça” exerce no fazer-se professora. Discorremos com a colaboração de Penin (2009), de Vicentini e Lugli (2009) e Fernandes (2017). Com a pesquisa, pôde-se perceber que a população negra tem alcançado com maior expressividade o nível superior e, notadamente, à docência, e que em determinados aspectos referentes à profissão existem algumas discrepâncias e semelhanças.
Resumo Inglês:
This work is part of the reflections developed during the course Teaching Profession, Identity, Career and Professional Development, taught at the Federal University of Acre (Ufac), in 2018. The accomplishment of the discipline by one of the The authors aroused interest in the subject, and as researchers from the Acre Racial Discrimination Observatory, an ethnic-racial approach was chosen. The purpose of this paper is to present the results of a research carried out with teachers of the public and private education network of Rio Branco / Acre, which culminated in this article. The objective was to identify the factors of Satisfaction and Dissatisfaction of teachers of Basic Education and the relationship with the sense of Professionality, from an ethnic-racial perspective. It was conducted through literature reviews and analysis of self-applied questionnaires with teachers from various areas and modalities of Basic Education. For this, it was necessary to understand the relationship of the teacher's personal life with the profession, as well as the course of teaching in Brazil and the possible influences that the issue “color / race” exerts in becoming a teacher. We spoke with the collaboration of Penin (2009), Vicentini and Lugli (2009) and Fernandes (2017). With the research, it was possible to realize that the black population has reached with greater expressiveness the superior level and, notably, the teaching, and that in certain aspects related to the profession there are some discrepancies and similarities.
