A educação no campo emerge no movimento por uma educação pública do/no campo. Sendo assim, o movimento é constituído por famílias camponesas que lutam por direitos humanos básicos, inalienáveis e indivisíveis, como a educação, a moradia, a terra, a segurança, o trabalho, a saúde e outros direitos. Nesta perspectiva a família é essencial neste processo viabilizando assim processos de participação democrática. A problemática que suscita este estudo é como que se dá a participação das famílias nas escolas do campo? A finalidade desta pesquisa é compreender como que se dá a participação das famílias nas escolas do campo do município de Canhotinho-PE, e mais especificamente, identificar o comportamento das famílias na participação escolar dos filhos e conhecer os momentos que as famílias participam dos processos educativos de seus filhos. Metodologicamente é uma pesquisa qualitativa que se desenvolveu por meio da observação e da entrevista com os professores sobre a participação da família, a gestão democrática e os processos educativos. O marco teórico desta pesquisa subsidia-se a luz de autores como: Paro (2000); Maldonado (1997); Tiba (2002) e outros. Este estudo teve como resultado a limitação da participação da família nos processos formativos dos seus filhos, inviabilizando assim a essência da gestão democrática, o que acarreta um trabalho pedagógico solitário do educador atuante nas escolas campo de pesquisa deste trabalho.
Field education emerges in the movement for public field education. Thus, the movement consists of peasant families who fight for basic, inalienable and indivisible human rights, such as education, housing, land, security, work, health and other rights. In this perspective, the family is essential in this process, thus enabling processes of democratic participation. The problem that this study provokes is how the participation of the families in the rural schools takes place? The purpose of this research is to understand how the participation of the families in the rural schools of Canhotinho-PE, identifying the behavior of the families legitimize the participation and to know the moments that the families participate in the educational processes of their children. Methodologically, it is a qualitative research that has been developed through observation and interview with teachers about family participation, democratic management and educational processes. The theoretical framework of this research is subsidized in the light of authors such as: Paro (2000); Maldonado (1997); Tiba (2002) and others. This study had as a result the limitation of family participation in the formative processes of their children, thus rendering the essence of democratic management impracticable, which entails a solitary pedagogical work of the educator working in the schools field of research of this work.
