O presente trabalho procura verificar a eficiência da experimentação como forma de intervenção pedagógica nas concepções apresentadas pelos estudantes - que já concluÃram o Ensino Médio ou estão concluindo - sobre a estrutura da matéria, antes e após o desenvolvimento de atividades experimentais nas aulas de QuÃmica, durante o estudo da estrutura da matéria. Neste trabalho, foi possÃvel verificar que após todas as intervenções, 65% dos alunos já apresentavam ideia de partÃculas e espaços vazios em
seus modelos explicativos sobre estrutura da matéria. Por outro lado, 35% continuaram apresentando uma visão contÃnua da matéria, evidenciando resistências ao abandonar suas ideias iniciais.
The present work search to verify the efficiency of the experimentation as form of
pedagogic intervention in the conceptions that students that already concluded the
secondary school or they are ending present on the structure of the matter before and
after the development of experimental activities in the chemistry classes during the study
of the structure of the matter. In this study, we found that after all the interventions, 65% of
the students already had the idea of particles and voids in their explanatory models about
the structure of matter. On the other hand, 35% continued to show a continuous view of
matter, showing resistance to abandon their initial ideas.
