Experiências [trans]formadoras a partir de processos de ensino-aprendizagem em sujeitos aprendentes no contexto da Educação a Distância no Instituto Federal Farroupilha

EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico

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Telefone: (92) 3621-6792
ISSN: 2446-774X
Editor Chefe: Iandra Maria Weirich da Silva Coelho
Início Publicação: 31/05/2015
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar

Experiências [trans]formadoras a partir de processos de ensino-aprendizagem em sujeitos aprendentes no contexto da Educação a Distância no Instituto Federal Farroupilha

Ano: 2019 | Volume: 5 | Número: 10
Autores: Lucas Visentini
Autor Correspondente: Lucas Visentini | [email protected]

Palavras-chave: ensino-aprendizagem, formação discente e docente, educação a distância

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo objetiva socializar as experiências decorrentes da atuação discente no Profuncionário, o qual é o Programa indutor de Formação Profissional em Serviço dos Funcionários da Educação Básica Pública, no contexto da Educação a Distância (EaD) no Instituto Federal Farroupilha (IFFar). Intentou-se tecer compreensões que apreendessem as possíveis [re]significações e [trans]formações realizadas pelos estudantes em relação ao seu processo de ensino-aprendizagem, ao realizar-se a análise textual qualitativa sobre as suas expectativas e vivências concretas experienciadas. Como referencial teórico-metodológico para a tessitura desta investigação, utilizou-se as seguintes categorias e respectivos autores referenciados: afetividade na ação educativa (BARCELOS; 2016; MATURANA; 1998; 2001; 2010); análise textual qualitativa (MORAES; 2003); critérios de valor científico (TRIVIÑOS; 2015); experiências de vida e formação (JOSSO; 2002; 2004; 2010). A partir dos achados de pesquisa, verificou-se que as [re]significações realizadas pelos sujeitos aprendentes sobre o seu processo de ensino-aprendizagem em um contexto tecnológico na Educação a Distância, no Curso de Multimeios Didáticos, de maneira geral, e na disciplina de Informática Aplicada às Artes, de maneira específica, proporcionaram [trans]formações significativas que promoveram efetiva possibilidade e concretização de desenvolvimento pessoal-profissional que, em consequência, refletiram positivamente nas ações desempenhadas pelas suas funções nas escolas onde atuam, em diferentes áreas do conhecimento.



Resumo Inglês:

This article aims to socialize the experiences derived from the student performance in the Profuncionário, which is the Induction Program of Professional Training in Service of Public Basic Education Employees, in the context of Distance Education of the Instituto Federal Farroupilha (IFFar). Attempts were made to understand the possible [re] significations and [trans] formations carried out by the students in relation to their teaching-learning process, by performing a qualitative textual analysis on theirexpectations and concrete experiences. The following categories and related authors were used as a theoretical-methodological framework for this investigation: affectivity in the educational action (BARCELOS, 2016 and MATURANA, 1998; 2001; 2010); qualitative textual analysis (MORAES, 2003); criteria of scientific value (TRIVIÑOS, 2015); life experiences and training (JOSSO, 2002, 2004, 2010). From the research findings, it was verified that the [re] significations made by the learning subjects about their teaching-learning process in a technological context in Distance Education, in the Course of Didactic Multimedia, in general, and in the discipline of Informatics Applied to the Arts, in a specific way, provided significant [trans] formations that promotedan effective possibility and concretization of personal-professional development that, consequently, reflected positively in the actions performed by their functions in the schools where they work, in different areas of knowledge.