O referido artigo versa sobre um relato de experiências pedagógicas de cunho antirracista no decorrer dos dois anos em que tive a oportunidade de exercer a função de coordenador pedagógico numa escola pública da esfera municipal do sertão alagoano, localizada entre as comunidades quilombolas Gameleiro e Guarani, ambas já certificadas pela Fundação Cultural Palmares há uma década. Este esboço busca não somente divulgar as produções exitosas realizadas pela unidade de ensino no que concerne à diversidade étnico-racial já previstas no plano de ação anual, mas refletir sobre a Educação Quilombola. Para este artigo, utilizar-se-á uma pesquisa de natureza qualitativa com principais aportes teóricos dos estudiosos Clóvis Moura; Kabengele Munanga; Ana Paula Brandão;José Maurício Arruti, Edison Carneiro, Zezito de Araújo, além das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, que serão necessárias para aprofundamento dos debates. Nesta perspectiva, serão expostos os projetos didáticos que a unidade realizou ao longo destes dois últimos anos voltados para o respeito à história afro-brasileira, levando toda a comunidade escolar à conscientização, à luta e à abolição de todas as formas de preconceito e racismo, pois acredito que, por meio da educação, a sociedade será mais igualitária e justa.
The aforementioned article is about an account of pedagogical experiences of an anti-racist nature during the two years in which I had the opportunity to exercise the role of pedagogical coordinator in a public school in the municipal sphere of the backlands of Alagoas, located between the quilombola communities Gameleiro and Guarani, both already certified by the Fundação Cultural Palmares a decade ago. This outline seeks not only to publicize the successful productions carried out by the teaching unit regarding ethnic-racial diversity already foreseen in the annual action plan, but also to reflect on Quilombola Education. Forthis article, qualitative research will be used with main theoretical contributions from scholars Clóvis Moura; Kabengele Munanga; Ana Paula Brandão; José Maurício Arruti, Edison Carneiro, Zezito de Araújo, in addition to the National Curricular Guidelines for Quilombola School Education that will be necessary to deepen the debates. From this perspective, the didactic projects that the aforementioned unit has carried out over the last two years will be exposed, aimed at respecting Afro-Brazilian history, leading the entire school community to raise awareness, fight and abolish all forms of prejudice and racism, as it is believed that through education society will be more equal and fair.
