Etnopesquisa-Formação com professores de Ciências: UMA PROPOSIÇÃO METODOLÓGICA

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: C. S. Guidotti, V. Heckler

Palavras-chave: Etnopesquisa-formação; Fenomenologia; Hermenêutica; Análise Textual Discursiva; CIRANDAR: Rodas de investigação desde a escola; Investigação desde a sala de aula.

Resumo Português:

Neste artigo apresentamos uma proposição metodológica no campo da etno pesquisa-formação com professores de Ciências. Os aspectos teórico-práticos do estudo foram propostos frente à interrogação inicial: como transformar as produções dos professores de Ciências que participam do CIRANDAR em conhecimento científico?O corpus de análise da etno pesquisa foi constituído por 43 relatos de experiência produzidos por professores de Ciências da Natureza, nas edições de 2016 e 2017 do projeto de extensão CIRANDAR: Rodas de investigação desde a escola.O projeto é uma ação de extensão de um grupo de professores da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) em parceria com professores da Educação Básica. Ao longo da constituição metodológica do estudo assumimos a abordagem sociocultural como forma de construir significados com base na linguagem.Um processo de construção de argumentos que abrange interlocuções com as informações do campo empírico, com a aposta na perspectiva da etno pesquisa-formação em uma abordagem fenomenológica hermenêutica como meio de construção epistemológica.Como resultados expressamos o movimento analítico de análise das informações, seguindo os princípios da Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, o estudo ilustra como resultado da proposição metodológica o mergulho hermenêutico dos etno pesquisadores no corpus de análise em que emergiram quatro categorias:I) Investigação do professor com registros da experiência; II) Formação de professores no coletivo da escola e da universidade; III) Aperfeiçoamento de saberes do professor ao planejar, com diálogo, ações investigativas; IV) Investigação dialógica na sala de aula de Ciências.

Resumo Inglês:

In this article, we present a methodological proposal in the field of ethno-research-training with science teachers. The theoretical and practical aspects of the study were presented facing an initial interrogation: how to transform the productions of science teachers who participate in CIRANDAR into scientific knowledge? The corpus of ethno-research analysis consisted of 43 experience reports from teachers of natural sciences in the 2016 and 2017 editions of the extension project CIRANDAR: Research Wheels from a School. Theproject is an extension action of a group of teachers from the Universidade Federal do Rio Grande (FURG) and teachers from basic education. Throughout the methodological constitution of the study, the sociocultural approach is assumed as a way of constructing meanings based on language. A process of construction of arguments that encompasses interlocutions with information fromthe empirical field, with a focus on the perspective of ethno-research-formation in a hermeneutic phenomenological approach as a means of epistemological construction. As results, we expressed the ways as information was analyzed following the principlesof Discursive Textual Analysis (ATD). Thus, the study illustrated, as a result of the methodological proposal, the hermeneutic plunge of ethno-researchers into the corpus of analysis in which four categories emerged: I) Teacher research with records of experience; II) Teacher training in the school and university collective; III) Improvement of the teacher's knowledge when planning, with dialogue, investigative actions; IV) Dialogical research in the science classroom.