ETNOMATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO CIVIL: UMA PROPOSTA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
Educação Matemática Sem Fronteiras
ETNOMATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO CIVIL: UMA PROPOSTA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
Autor Correspondente: K. V. A. Marques | [email protected]
Palavras-chave: Etnomatemática, EJA, Construção Civil, Pedreiro, Etnografia
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho busca apontar relações entre a matemática praticada por trabalhadores da construção civil e a matemática escolar. As teorias utilizadas para pautar essa ideia foram apoiadas na Etnomatemática. Com isso, o principal objetivo deste estudo é uma proposta voltada para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), visto que a grande parte dos estudantes dessa modalidade encontra-se neste mercado de trabalhoou já teve experiência na construção civil. Dessa maneira, também foi feito um levantamento teórico a respeito dessa modalidade de ensino: a EJA. A pesquisa conta com um estudo de caso realizado com um trabalhador da construção civil, popularmente conhecido por pedreiro, que também foi aluno da EJA. O caminho metodológico escolhido para elaboração desse estudo foi com base em características etnográficas. A análise dessa experiência pode ser percebida como uma proposta de sensibilização para a sala de aula na EJA que dê voz ao aluno, de maneira que haja a valorização dos saberes construídos nas práticas de trabalho dos alunos a partir de um diálogo entre esse “saber fazer” e a matemática escolar.
Resumo Inglês:
The present work seeks to point out relations between the mathematics practiced by construction workers and school mathematics. The theories used to guide this idea were supported by Ethnomathematics. Thus, the main objective of this study is a proposal aimed at students of Youth and Adult Education (EJA), since most students in this modality are in this job market, or have already had experience in civil construction. In this way, a theoretical survey was also made about this teaching modality: EJA. The research includes a case study carried out with a construction worker, popularly known as a bricklayer, who was also a student at EJA. The methodological path chosen for this study was based on ethnographic characteristics. The analysis of this experience can be perceived as a proposal to raise awareness of the classroom in the EJA that gives voice to the student, so that there is the valorization of the knowledge constructed in the students' work practices based on a dialogue between this know-how and school mathematics.
