Estudo sobre a adoção de blended learning na educação básica

Ano: 2016 | Volume: 24 | Número: 2

Autores: A. J. C. Silva, R. X. Martins

Palavras-chave: ambientes virtuais de aprendizagem, educação híbrida, revisão bibliográfica, tecnologia educacional

Resumo Português:

Este artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica sobre a aplicação de metodologia e tecnologias próprias da educação a distância no âmbito da educação básica presencial. Trata-se de uma das etapas de projeto de pesquisa sobre a aplicação da educação bimodal na educação básica realizado no mestrado profissional em educação da Universidade Federal de Lavras. Os mecanismos de busca adotados foram o portal de periódicos da Capes e o Google Acadêmico, abrangendo o período 2009-2014 para os termos Educação Bimodal, Educação Semipresencial em associação a Educação Básica. Observou-se que, no âmbito internacional, existe uma tendência clara de pesquisas nessa área, verificada pela quantidade de artigos sobre esse tema. Entretanto o foco atual está na educação superior (77%) e na educação corporativa (13%). No contexto de educação básica (K-12) as pesquisas representam somente 8% do total. Quanto a realidade brasileira, evidenciou-se não existir uniformidade no uso de termo para indicar a convergência entre a educação presencial e a distância, fato que dificulta a padronização de descritores para busca. Observou-se também equívocos conceituais com utilização, por exemplo, do termo Educação Bimodal para tratar de cursos de educação a distância com encontros presenciais mais frequentes. Quanto às publicações no Brasil, a situação se mostra precária, pois o número é baixo e a maioria trata de formação de professores em cursos semipresenciais e não da educação bimodal. Portanto, considera-se que existe a necessidade de se avançar com as pesquisas nesta área.

Resumo Inglês:

This paper presents a bibliographical research on the application of the methodology and technologies of distance education in the context of presential basic education. This is one of the stages of research project on the application of bimodal education on basic education held at the professional master's in education at the Federal University of Lavras. Search engines adopted were the Capes periodical portal and Google Scholar, covering the period 2009-2014 for the terms Bimodal Education, Education Courses in Basic Education Association. It was observed that, internationally, there is a clear trend of research in this area, verified by the number of articles on this topic. However the current focus is on higher education (77%) and education (13%). In the context of basic education (K-12) the research represent only 8% of the total. As the Brazilian reality, it became clear there is no uniformity in terms of use to indicate the convergence of classroom and distance learning, a fact that complicates the standardization of key words to search. It was also observed conceptual errors with use, for example, the term Bimodal Education to discuss education distance learning courses with more frequent face meetings. As for publications in Brazil, the situation shown precarious because the number is low and the majority comes to teacher training courses in semipresential and not of bimodal education. Therefore, it is considered that there is a need to move forward with research in this area.

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta una investigación bibliográfica de los estudios acerca de la aplicación de los métodos y tecnologías de la Educación a Distancia en el contexto de clases de la Educación Básica. Se trata de uma parcela del proyecto de investigación del Programa de Maestría en Educación de la Universidade Federal de Lavras acerca de la aplicación de la enseñanza bimodal en la Educación Básica. Se ha adoptado como motores de búsqueda el portal web de los periódicos Capes y Google Académico, el período abarcado fue 2009-2014 para los términos educación bimodales, educación mezclado en combinación con la educación básica. Se observó que, a nivel internacional, existe una clara tendencia de la investigación en esta área, verificado por el número de artículos sobre este tema. Sin embargo, el enfoque actual está en la educación superior (77%) y la educación de las empresas (13%). En el contexto de la educación básica (K-12) encuestas representan sólo el 8% del total. En cuanto a la realidad brasileña, evidencia-si no hay uniformidad en la utilización del término para indicar la convergencia entre el aula y la educación a distancia, hecho que hace que la normalización de descriptores para la búsqueda. También se observó con el uso, por ejemplo, malentendidos conceptuales del término educación bimodal para lidiar con los cursos de educación a distancia con reuniones más frecuentes. También se observó errores conceptuales con el uso, por ejemplo, el término bimodal Educación para discutir los cursos a distancia con reuniones cara a la educación más frecuentes. En cuanto a las publicaciones en Brasil, muestra la situación precaria debido a que el número es bajo y la mayoría trata de cursos de formación del profesorado en semipresencial y no de la educación bimodal. Por lo tanto, se considera que existe la necesidad de seguir adelante con la investigación en esta área.