ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO FÍSICA: RELATO DE EXPERIÊNCIAS

Ano: 2015 | Volume: 12 | Número: 2

Autores: Khaled Omar Mohamad El Tassa, Alana Boaron, Tiago Lyczakouvski, Marco Antônio dos Santos Pepe, Jonatas Gutervil, Fernanda Langaro Ramos, Ivan Falbot, Pedro Miguel Paszko, João Leriano Machado Neto

Palavras-chave: Educação física. Estágio supervisionado. Formação profissional. Physical education. Supervised internship. Vocational training.

Resumo Português:

O estudo apresenta e contextualiza relatos de experiências de acadêmicos de um curso de licenciatura em Educação Física vivenciadas no contexto escolar, vinculado à disciplina Estágio Supervisionado Curricular nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, de uma Universidade Pública do Estado do Paraná. O estudo teve como objetivo apresentar e analisar experiências de acadêmicos de um curso de Licenciatura em Educação Física, vivenciadas no período do Estágio Supervisionado Curricular no ano de 2014. Os dados foram registrados através de anotações em diário de campo e fichas de avaliação, desde o início do desenvolvimento até o término das atividades do Estágio Supervisionado, perfazendo um total de seis meses. Os resultados do estudo evidenciam a importância da participação dos acadêmicos em atividades cotidianas da escola para aquisição de conhecimentos, sendo o Estágio Supervisionado Curricular excepcional espaço no processo da formação acadêmica, para o exercício de propostas metodológicas e superação de desafios, na busca de uma formação profissional cada vez mais qualificada.

Resumo Inglês:

The study presents and contextualizes academic experience reports of an undergraduate course in Physical Education experienced in the school context, linked to the discipline Supervised Internship in Early Years of elementary school, a Public University of Paraná. The study aimed to present and analyze the experiences of students of a Bachelor's Degree in Physical Education, experienced in the Supervised Internship period in the year 2014. Data were recorded using notes in a field diary and report cards from the start of development by the end of the activities of the supervised training, making a total of six months. The study results show the importance of the participation of academics in school daily activities for the acquisition of knowledge, and the Supervised Internship exceptional space in the process of academic training for the exercise of methodological proposals and overcoming challenges, the search for a training increasingly qualified professional.