O presente artigo trata de apresentar resultados oriundos de pesquisa realizada no Ensino Superior, enfocando a escrita em contextos universitários. Depoimentos por parte dos acadêmicos evidenciam certa resistência ao ato de escrever, o que acaba muitas vezes distanciando o sujeito da produção de um texto. Assim sendo, mesmo que parciais, os resultados até então analisados dão conta de que: pressuposto 1 – há ruptura da ideia de coerência entre o que pensamos, o que conseguimos escrever, o que entende nosso interlocutor; pressuposto 2 – a
autocorreção de textos como exercÃcio de pesquisa é imprescindÃvel para a qualificação da escrita; pressuposto 3 – os diários de aula representam rico instrumento para a qualificação da escrita no Ensino Superior; pressuposto 4 – há necessidade de que o aluno do Ensino Superior escreva variados tipos de escrita, ainda que a universidade cumpra com seu papel, enfatizando a escrita acadêmica; pressuposto 5 – o trabalho com a escrita no Ensino Superior deve enfatizar os componentes básicos da expresão escrita: o código escrito e a composição da escrita.
The folowing article presents results from a research developed in Higher Education, focusing on the writng in university contents. Academic testimonials show some resistance to the act of writng, which often distances the writer from the writen proces. In this way, the parcial analyzed results show that: asumption
1 - there is a rupture in the idea of coherence betwen what we think, what we write and what our interlocutor understands; asumption 2 - the act of self-corecting writen texts is esential for the writng improvement; asumption 3 - the clas diaries represent a rich instrument for the writng improvement in the
Higher Education; asumption 4 - there is a ned for the student to write in diferent writng types, even though the university fulfils its role emphasizing academic writng; asumption 5 -the work with writng in Higher Education should emphasize the basic components of writen expresion: writng code and writng
compositon.
