ESCOLA DO CAMPO E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE

Ano: 2018 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Aline Rafaela de Vasconcelos Siade, Solange Helena Ximenes-Rocha

Palavras-chave: escola do campo, reestruturação do capital, síndrome de burnout, precarização do trabalho, trabalho docente

Resumo Português:

A pesquisa de abordagem qualitativa objetivou analisar como a precarização do trabalho atinge os professores do campo. Entende-se por precarização diversas formas de mal-estar, decorrentes de pressões estruturais que as exigências do capital impõem ao trabalhador, afetando a qualidade do trabalho. Como procedimentos metodológicos realizaram-se pesquisa de campo, observação e entrevista com 18 docentes. Os dados apontam que baixos salários, qualidade da moradia, desinteresse dos alunos e infraestrutura das escolas são fatores que precarizam o trabalho do professor. O discurso dos entrevistados é ambíguo: reconhecem a precariedade do trabalho e ainda assim estão satisfeitos.

Resumo Inglês:

The research of qualitative approach aimed to analyze how the precarious work reaches teachers in the rural school. The term precariousness various forms of malaise, resulting from structural pressures that imposed capital requirements to workers, affecting the quality of the work. As methodological procedures carried out field research, observation and interview with 18 teachers. The data indicate that low wages, quality of housing, lack of interest among students and school's infrastructure are factors that precarious the teacher's work. The speech of the respondents is ambiguous: recognize the precariousness of work and yet are satisfied.

Resumo Espanhol:

A investigación de abordaje cualitativo objetivó analizar cómo la precarización del trabajo alcanza a los profesores del campo. Se entiende por precarización diversas formas de malestar, derivadas de presiones estructurales que las exigencias del capital imponen al trabajador, afectando la calidad del trabajo. Como, procedimientos metodológicos se realizaron investigaciones de campo, observación y entrevista con 18 docentes. Los datos apuntan que bajos salarios, calidad de la vivienda, desinterés de los alumnos e infraestructura de las escuelas son factores que precarizan el trabajo del profesor. El discurso de los entrevistados es ambiguo: reconocen la precariedad del trabajo y aún así están satisfechos.