A ESCOLA COMO ESPAÇO SOCIAL DE MEMÓRIAS: O CAMPUS CUIABÁ OCTAYDE JORGE DA SILVA DO IFMT NAS REPRESENTAÇÕES DE SEUS SERVIDORES
Revista Binacional Brasil-Argentina
A ESCOLA COMO ESPAÇO SOCIAL DE MEMÓRIAS: O CAMPUS CUIABÁ OCTAYDE JORGE DA SILVA DO IFMT NAS REPRESENTAÇÕES DE SEUS SERVIDORES
Autor Correspondente: I. de A. Silva | [email protected]
Palavras-chave: Memória Social, Representações Sociais, IFMT.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo analisa as memórias e representações sociais construídas por servidores docentes e técnico-administrativos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso -campus Cuiabá Octayde Jorge da Silva ao longo de sua história institucional. Possui abordagem qualitativa e os pressupostos teóricos sobre os quais a pesquisa se assenta estão centrados em um diálogo entre os estudos da Memória Social numa perspectiva psicossocial e daqueles da Teoria das Representações Sociais. Os resultados revelaram que a memória socialmente construída acerca da instituição tende nitidamente para o polopositivo de avaliação e as representações que consubstanciam essa memória têm relação com a qualidade da educação ali ofertada. Foi também possível evidenciar diferenças entre as representações construídas pelos servidores no sentido de que os docentes privilegiam em suas memórias o aspecto organizacional enquanto que os técnico-administrativos o aspecto relacional.
Resumo Espanhol:
Este estudio analiza las memorias y representaciones sociales que han construido servidores docentes y asistente-administrativos del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Mato Grosso -campus Cuiabá Octayde Jorge da Silva a lo largo de su historia institucional. Es un estudio de carácter cualitativo y los presupuestos teóricos están centrados en un diálogo entre los estudios de la Memoria Social en una perspectiva psicosocial y los de la Teoría de las Representaciones Sociales. Los resultados muestran que la memoria socialmente construida sobre la institución es positiva y las representaciones que robustecen esa memoria tienen relación con la calidad de la educación allí ofrecida. También es posible identificar algunas diferencias entre las representaciones construidas por los dos grupos investigados en el sentido de que los docentes privilegian en sus memorias el aspecto organizacional de la institución mientras que el grupo de asistente-administrativos el aspecto relacional.
