Este artigo examina os sentidos veiculados e produzidos sobre gênero e sexualidade nos currículos de cursos de Pedagogia de universidades públicas, privadas e comunitárias no Brasil. Foram mapeadas 66 universidades e 39 atividades acadêmicas. Os campos teóricos que fundamentam as análises são: Estudos de Gênero, Estudos sobre Sexualidade, Estudos Curriculares e Estudos em Docência, em articulação com a Perspectiva Pós-Estruturalista. Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado, e dialoga com uma pesquisa de doutorado em andamento e um projeto de pesquisa de pós-graduação mais abrangente que ancora os dois estudos. A partir da metodologia da pesquisa documental, são examinados dois processos de regulação do gênero e da sexualidade nas matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia, e um terceiro movimento de desregulação. Esses três processos compõem a tese defendida na pesquisa e no artigo sobre as cabaças de Exu –uma com o bem, outra com o mal, e a mistura das duas –para promover uma ruptura analítica
This article examines the meanings conveyed and produced about gender and sexuality in the curricula of Pedagogy courses at public, private and community universities in Brazil. A total of 66 universities and 39 academic activities were mapped. The theoretical fields underpinning the analysis are: Gender Studies, Sexuality Studies, Curriculum Studies, Teaching Studies, in conjunction with the Post-Structuralist Perspective. This article presents part of the results of a master's research project, and dialogues with an ongoing doctoral research project and a broader postgraduate research project that anchors the two studies. Using the methodology of documentary research, it examinestwo processes of regulation of gender and sexuality in the curricula of Pedagogy courses, and a third movement of deregulation. These three processes make up the thesis defended in the research and in the article on the gourds of Exu -one with good, the other with evil, and a mixture of the two to promote an analytical rupture
Este artículo examina los sentidos difundidos y producidos sobre género y sexualidad en los currículos de cursos de Pedagogía de universidades públicas, privadas y comunitárias en Brasil. Han sido mapeadas 66 universidades y 39 actividades académicas. Los campos teóricos que fundamentan los análisis son: Estudios de Género, Estudios sobre Sexualidad, Estudios Curriculares, Estudios en Docencia, en articulación con la Perspectiva Postestructuralista. Este artículo presenta parte de los resultados de una pesquisa de máster, y dialoga con una pesquisa de doctorado en progreso y un proyecto de pesquisa de postgrado más amplio que ancla los dos estudios. A partir de la metodología de la pesquisa documental, son examinados dos procesos de regulación del género y de la sexualidad en las matrices curriculares de los cursos de Pedagogía, y un tercer movimiento de desregulación. Esos tres procesos componen la tesis defendida en la pesquisa y en el artículo sobre las calabazas de Exu –una con el bien, otra con el mal, y mezcla de las dos para promover una ruptura analítica.
