Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa com estudantes do ensino médio de uma escola pública estadual no Recôncavo da Bahia. A investigação buscou compreender os hábitos digitais, as práticas de acesso à informação e os impactos socioemocionais das tecnologias digitais nos estudantes. A análise dos dados foi articulada a referenciais teóricos que discutem os efeitos da plataformização, da economia da atenção e da performatividade algorítmica no contexto atual da cultura digital. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa de campo realizada durante a oficina intitulada “letramento digital na escola”, para estudantes do Ensino Médio. Conclui-se que há uma imersão intensa dos jovens no ambiente digital, mas com lacunas importantes em termos de criticidade, saúde emocional e autoria, exigindo intervenções educativas e curriculares sistemáticas, ampliação das práticas de letramento digital para apropriação crítica, reflexiva e segura da linguagem digital
This article presents the results of a study conducted with high school students from a state public school in the Recôncavo region of Bahia. The investigation sought to understand students’ digital habits, information access practices, and the socio-emotional impacts of digital technologies. Data analysis was grounded in theoretical frameworks that discuss the effects of platformization, the attention economy, and algorithmic performativity in the current context of digital culture. The study was developed through a qualitative approach, based on field research carried out during the workshop entitled “Digital Literacy at School,” aimed at high school students. The findings indicate that young people are deeply immersed in the digital environment, yet significant gaps remain regarding critical thinking, emotional health, and authorship. These gaps highlight the need for systematic educational and curricular interventions, as well as the expansion of digital literacy practices to promote a critical, reflective, and safe appropriation of digital language.
El artículo presenta los resultados de una investigación realizada con estudiantes de educación secundaria en una escuela estatal del Recôncavo de Bahía. La investigación buscó comprender los hábitos digitales, las prácticas de acceso a la información y los impactos socioemocionales de las tecnologías digitales en los estudiantes. El análisis de los datos se articuló con marcos teóricos que discuten los efectos de la plataformización, la economía de la atención y la performatividad algorítmica en el contexto actual de la cultura digital. El trabajo se desarrolló a partir de un enfoque cualitativo, mediante una investigación de campo realizada durante el taller titulado “Literacidad digital en la escuela”, dirigido a estudiantes de educación secundaria. Se concluye que existe una intensa inmersión de los jóvenes en el entorno digital, pero con huecos importantes en términos de criticidad, salud emocional y autoría, lo que exige intervenciones educativas y curriculares sistemáticas, así como la ampliación de las prácticas de literacidad digital para una apropiación crítica, reflexiva y segura del lenguaje digital.
