A reforma do Ensino Médio, orientada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), coloca o protagonismo juvenil e o desenvolvimento de competências socioemocionais como fundamentos do currículo. Destaca-se a competência geral 8, que enfatiza autoconhecimento, autocuidado e gestão emocional, elementos centrais para a formação integral e a construção do projeto de vida dos estudantes. A busca pela igualdade de gênero, especialmente em áreas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), tornou-se um dos principais desafios do contexto educacional atual. O estudo trata da análise da dinâmica “Âncora dos Sentimentos”, desenvolvida em uma escola pública de Primavera do Leste (MT), como parte de um projeto de incentivo à participação feminina em STEM. A ação envolveu oficinas, reflexões sobre emoções e expectativas profissionais, promovendo a autoconfiança, o protagonismo e a colaboração. Resultados indicam o potencial das metodologias ativas na promoção da igualdade de gênero e no engajamento científico.
The High School reform, guided by the National Common Curricular Base (NCCB), establishes youth protagonism and the development of socio-emotional skills as foundational curricular principles. Of particular importance is general competence 8, which emphasizes self-knowledge, self-care, and emotional management central elements for comprehensive education and the construction of students’ life projects. The pursuit of gender equality, especially in STEM fields, has become one of the main challenges in the current educational context. This study analyzed the “Anchor of Feelings” activity, developed in a public school in Primavera do Leste (MT), as part of a project to encourage female participation in STEM. The initiative included workshops and reflections on emotions and professional expectations, fostering self-confidence, protagonism, and collaboration. The results highlight the potential of active methodologies in promoting gender equality and increasing young women’s engagement in scientific fields.
La reforma de la Educación Secundaria, orientada por la Base Nacional Común Curricular (BNCC), sitúa el protagonismo juvenil y el desarrollo de competencias socioemocionales como fundamentos del currículo. Se destaca la competencia general 8, que enfatiza el autoconocimiento, el autocuidado y la gestión emocional, elementos centrales para la formación integral y la construcción del proyecto de vida de los estudiantes. La búsqueda de la igualdad de género, especialmente en las áreas STEM, se ha convertido en uno de los principales desafíos del contexto educativo actual. El estudio analizó la dinámica “Ancla de los Sentimientos”, desarrollada en una escuela pública de Primavera do Leste (MT), como parte de un proyecto para incentivar la participación femenina en STEM. La acción involucró talleres, reflexiones sobre emociones y expectativas profesionales, promoviendo la autoconfianza, el protagonismo y la colaboración. Los resultados señalan el potencial de las metodologías activas en la promoción de la igualdad de género y el compromiso científico de las jóvenes.
