Objetivou-se neste artigo apresentar uma análise crítica de duas propostas de atividades de produção textual, presentes em dois livros didáticos (LD) destinados ao 6º ano do Ensino Fundamental: Jornadas.port (2012), de Delmanto e Carvalho, e Vontade de saber Português (2012), de Alves e Brugnerotto. Com base na concepção de linguagem como interação presente em Geraldi (1987) e Koch (2001), além das orientações dos PCNs (1998, 2000, 2002), verificou-se se as propostas validam-se da perspectiva sociointeracionista, que leva em consideração as atividades sociais (VYGOTSKY, 1984; MEURER, 2004) e envolve a abordagem contemporânea de uso dos gêneros textuais na produção de texto (BONINI, 2002; MOTTA-ROTH, 2006, 2008; MARCUSCHI, 2008). Palavras-chave: Ensino. Produção textual. Gênero textual. Sociointeracionismo. PCN.
