Este artigo relata uma pesquisa que teve origem no trabalho realizado no Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE que acontece no Estado do Paraná, numa parceria entre a Secretaria de Estado da Educação – SEED e a Secretaria da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior – SETI. A Matemática é uma disciplina obrigatória em todos os currículos de Ensino Fundamental e Médio. No entanto, o ensino demonstra que nem sempre os conteúdos ministrados são assimilados pelos alunos, fato que desperta interesse em pesquisadores e estudiosos do assunto no intuito de desenvolver metodologias de ensino que melhor se ajustem a realidade do aluno. Nesse sentido, o objetivo central do trabalho é pesquisar metodologias fundamentadas na contextualização do ensino, tendo como ponto de partida a experiência dos estudantes e o contexto em que estão inseridos. Como principais resultados obtivemos o despertar da importância da Matemática, aplicação dos conceitos e interação com o meio em que os alunos estão inseridos. Assim, ao longo da pesquisa pudemos perceber que contextualizar o ensino da Matemática faz com que a aprendizagem da mesma torne-se prazerosa, que haja uma passagem do conhecimento abstrato para um conhecimento concreto, relacionando o dia a dia e a vivência do aluno
This article reports a research that originated in the work carried out in the Educational Development Program (PDE) that takes place in the State of Paraná, in a partnership between the State Secretariat of Education (SEED) and the Secretariat of Science, Technology and Higher Education (SETI). Mathematics is a compulsory discipline in all curricula of Elementary and Middle School. However, teaching demonstrates that the content taught is not always assimilated by the students, a fact that arouses interest in researchers and scholars of the subject in order to develop teaching methodologies that best fit the reality of the student. In this sense, the main objective of the work is to research methodologies based on the contextualization of teaching, starting from the students’ experience and the context in which they are inserted. As main results we obtained the awakening of the importance of Mathematics, application of concepts and interaction with the environment in which the students are inserted. Thus, throughout the research we could see that contextualizing the teaching of Mathematics makes the learning of it becomes pleasant, that there is a passage from abstract knowledge to a concrete knowledge, relating the day to day and the student’s experience.
