O assunto discutido neste artigo é parte dos estudos desenvolvidos em minha pesquisa de mestrado, defendida em 2019, junto ao Programa de Pós-Graduação em Dança da Universidade Federal da Bahia, que propõe, analisar as contribuições do Programa de Extensão Engenho de Composição na formação dos discentes do Curso de Licenciatura em Dança da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, avaliando as ações do mesmo como agente de formação dos futuros professores de Dança. No recorte ora apresentado, destaca-se o Engenho de Composição pelas possibilidades de formação, de construção de vínculos e compartilhamento artístico com a comunidade. Foram utilizadas neste trabalho: análise de documentos, a exemplo do Projeto Político Pedagógico do curso de Licenciatura em Dança, depoimentos de egressos do curso de Licenciatura em Dança e entrevistas semiestruturadas do tipo conversacional, tendo como informantes os professores que passaram pela coordenação do Programa de Extensão Engenho de Composição. A pesquisa possui abordagem metodológica qualitativa baseada emobservação participante. Nas considerações finais, destaca-se a perspectiva emancipatória inerente ao fazer artístico e suas contribuições para o campo da dança.
The subject approached on this article is part of studies developed in my master's research, defended in 2019, with the Postgraduate Program in Dance of the Federal University of Bahia, which proposes to analyze the contributions of the Extension Program Workshop of Composition in the training of students developed in my master's research, defended in 2019, with the Postgraduate Program in Dance of the Federal University of Bahia, which proposes to analyze the contributions of the Extension Workshop Program of Composition in the training of students of the Degree in Dance from the State University of Southwest Bahia, evaluating its actions as a training agent for future dance teachers. In the cut presented here, the Wit of Composition stands out for the possibilities of training, building bonds and artistic sharing with the community. The following were used in this work: analysis of documents, such as the Pedagogical Political Project of the Dance Degree course, testimonials from graduates of the Dance Degree course and semi-structured conversational interviews, with informants the teachers who underwent the coordination of the Education Program Of Composition ‘Engine’ Extension. The research has a qualitative methodological approach based on participant observation. At last considerations, the emancipatory perspective inherent in artistic making and its contributions to the field of dance are highlighted.
