ENEM: OPACIDADE NO/DO DISCURSO DE DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR

Ano: 2015 | Volume: 18 | Número: 1

Autores: Renilce Miranda Cebalho Barbosa; Ana Maria Di Renzo

Palavras-chave: Discurso; consenso; políticas públicas; acesso ao ensino superior; ENEM.

Resumo Português:

Este estudo apresenta uma reflexão teórica do/sobre o discurso do estado de democratização do acesso ao ensino superior por meio do Exame Nacional de Avaliação do Ensino Médio-ENEM. Trabalhamos as contradições discursivas e as relações de forças postas em funcionamento nesse movimento discursivo, pelas diferentes Formações Discursivas (FDs) que funcionam como pré-construído na formulação do exame, constituindo uma representação imaginária de política pública de acesso eficiente. Tomamos como corpus a portaria do MEC nº 438/1998 que instituiu o ENEM; a proposta da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior; matérias jornalísticas sobre ENEM. Em nosso “gesto de interpretação” compreendemos que, o cerne que se apresenta como mudança das relações no ensino médio, se constitui na falta de condições reais para o exercício democrático, de tal modo que democratização do acesso se constitui como um efeito imaginário que, pelo efeito de evidência, o acesso é para todos, em que o mérito da conquista é resultado do esforço de cada sujeito. Inscrevemo-nos no domínio teórico da Análise de Discurso de linha materialista, em articulação com a HIL-História das Ideias Linguística.

Resumo Inglês:

This study presents a theoretical reflection of/on the State discourse of democratization access to higher education through the National Assessment High School Exam-ENEM.We worked in ways to find the discursive contradictions and the power relations put into working on this discursive movement from different Discursive Formations (DFs), working such as pre-built in the formulation of the exam setting an imaginary representation of public policy of efficient access. Using as corpus MEC Ordinance-nº438/ 1998 which established the ENEM; the proposal of the National Association of Directors of Federal Institution of Higher Education; articles about ENEM. In our “gesture of interpretation” we understand that the core presents such as change of the relationships in High School that constitutes itself by the lack of real conditions in terms of the democratic practice in a way that the democratization access itself constitutes as an imaginary effect which one, by the effect of the evidence, that means, the access is for all in which the worth of the achievement is the result of the effort of each one. We based on the Discourse Analysis theoretical framework from the materialist perspective articulating the History of Linguistic Ideas- HLI.