Encontros entre pesquisas (auto)biográficas e necessidades de formação docente em Ciências

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Marlécio Maknamara

Palavras-chave: Ensino de Ciências, Pesquisas (auto)biográficas, Necessidades formativas

Resumo Português:

Este artigo filia-se às pesquisas que contribuem com a formação docente em Ciências no interesse pelas dimensões subjetivas da docência e pelos trabalhos que privilegiam o (auto)biográfico para conhecer necessidades formativas. A partir da pergunta “que contrapartidas as pesquisas (auto)biográficas podem oferecer à formação docente em Ciências?”, o objetivo é abordar a produtividade de pesquisas (auto)biográficas para o conhecer as referidas necessidades formativas. Inspirado dos métodos (auto)biográficos, problematiza resultados da abordagem investigativa sobre necessidades de formação que temos dado a pesquisas nessa área. Os resultados retomam e ampliam alguns dos estudos que temos realizado no campo das pesquisas (auto)biográficas, visando a esclarecer direções e contrapartidas que podem ser fornecidas em prol da formação docente em Ciências. Esses resultados são apresentados em termos de três grandes frentes de necessidades formativas: quanto a aspectos relacionais e afetivo-emocionais na licenciatura, quanto aos cenários de formação e de atuação docente, quanto à possibilidade de diminuição da vulnerabilidade a outras instâncias formadoras. O artigo conclui argumentando a favor do encontro entre o (auto)biográfico e estudos de necessidades de formação, no sentido de sua produtividade para a formação docente em Ciência se possibilidades de inspiração para outros achados investigativos

Resumo Inglês:

his article is related to the researches that contribute to teacher training in the interest on the subjective dimensions of teaching and on researches that give privilege to the (auto)biographical in order to encounter science teachers education needs. From the question “what kind of counterparts can (auto)biographical researches offer to science teachers education?”, it aims to approach the productivity of (auto)biographical researches in knowing science teachers education needs. Inspired by (auto)biographical methods, it highlights results of the investigative approach on education needs that we have given to research on science teachers education. The results take up and expand some of the studies that we have carried out in the field of (auto)biographical research, aiming to clarify directions and counterparts that our researches have provided in favor of the science teachers education. These results are presented in terms of three major fronts of training needs: in terms of relational and affective-emotional aspects in undergraduate courses, in terms of education and teaching performance scenarios, in terms of the possibility of reducing vulnerability to other training bodies.It concludes by arguing for the encounter between the (auto)biographical and studies of education needs, in the sense of its productivity for the science teachers training and of possibilities of inspiration for other research findings