O artigo traz reflexões sobre o Programa Educar pra Valer em interface com o trabalho docente desenvolvido numa escola pública campesina de Vitória da Conquista, no Estado da Bahia. Destaca-se a estreita relação da Base Nacional Comum Curricular, a BNCC, com o referido programa, bem como a presença e a influência de organismos internacionais e de instituições da iniciativa privada em sua estrutura organizacional. Com vistas ao desvelamento da realidade e envolta nas múltiplas determinações que envolvem o objeto de estudo, a pesquisa está fundamentada no método dialético, tendo a entrevista semiestruturada como recurso metodológico para a investigação de campo. Dessa forma, buscaram-se respostas aos seguintes questionamentos: a) a quem interessa a implantação do Programa Educar para Valer em escolas públicas? b) porque parece haver um certo deslumbramento das escolas participantes com a ideologia do Programa Educar para Valer, em vezda percepção de inconsistências que o permeiam? c) oPrograma Educar para Valer, que surge alinhado àBNCC, visa emancipar ou alienar, educar ou adestrar as escolas participantes e os sujeitos? Considerando a elaboração de uma nova crítica da economia política, tem-se na teoria marxista a importância desse exercício crítico-reflexivo no que diz respeito àalienação em relação ao trabalho docente enquanto modo de produção. Os resultados da pesquisa revelaram que, embora o Programa Educar pra Valer,quanto àsua proposta e aplicabilidade, desconsidere os princípios de uma Escola Democrática por atuar na perspectiva da valorização de indicadores quantitativos e não das subjetividades de escolas e sujeitos, parece, ainda assim,haver um certo deslumbramento das escolas participantes quanto àsua ideologia.
The following article presents a reflection on the Educate Pra Valer program in the interface with the teaching work developed in schools in the rural area of Vitória da Conquista. In addition, the close relationship of the Common National Curricular Base, BNCC, with the referred program, as well as the presence of international organizations and the private sector, has grown in the Brazilian context. The research was elaborated with the dialectical method as a guideline. The methodological resource used in the field research, with a view to revealing the reality involved in the multiple determinations that involve the object, was the semi-structured interview. Finally, it was found from the analysis of the interview that, although the program, in terms ofits proposal and application, disregards the principles of a democratic school since it works from the perspective of numbersand does not value what is most important in the education that it is the people who make up education, however, there seems to be a certain fascination with the ideology of the program. So, having arrived here, some questions arise, some questions need to be answered, first, what does it matter to implement this program in a public school? Second, why does there seem to be a certain fascination with the program's ideology, instead of realizing the inconsistencies that permeate it? And finally, does this program that appears in line with the BNCC aim to emancipate or alienate, educate or train? In this sense, this reflective exerciseis important, considering the elaboration of a new critique of political economy in the interface with education.
El siguiente artículo presenta una reflexión sobre el programa Educate Pra Valer en la interfaz con el trabajo docente desarrollado en las escuelas del área rural de Vitória da Conquista. Además, la estrecha relación de la Base Curricular Nacional Común, BNCC, con el referido programa, así como la presencia de organismos internacionales y del sector privado, ha crecido en el contexto brasileño. La investigación fue elaborada con el método dialéctico como directriz. El recurso metodológico utilizado en la investigación de campo, con miras a develar la realidad involucrada en las múltiples determinaciones que involucran al objeto, fue la entrevista semiestructurada. Finalmente, del análisis de la entrevista se encontró que, si bien el programa, en cuanto a su propuesta y aplicación, desconoce los principios de una escuela democrática ya que trabaja desde la perspectiva de los números y no valora lo más importante en el educación que son las personas las que componen la educación, sin embargo, parece haber cierta fascinación con la ideología del programa. Entonces, habiendo llegado aquí, surgen algunas preguntas, algunas preguntas necesitan ser respondidas, primero, ¿qué importa implementar este programa en una escuela pública? Segundo, ¿por qué parece haber cierta fascinación con la ideología del programa, en lugar de darse cuenta de las inconsistencias que lo impregnan? Y finalmente, este programa que aparece en la línea del BNCC, ¿tiene como objetivo emancipar o enajenar, educar o formar? En ese sentido, es importante este ejercicio reflexivo, considerando la elaboración de una nueva crítica de la economía política en la interfaz con la educación.
