Educação superior em tempos de pandemia: Experiência docente em uma IES no Norte do MT no ano de 2020

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ISSN: 2764-1635
Editor Chefe: Marcos Corbellini
Início Publicação: 09/09/2021
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Educação superior em tempos de pandemia: Experiência docente em uma IES no Norte do MT no ano de 2020

Ano: 2021 | Volume: 1 | Número: 1
Autores: Lydiane Abdon Leal, Nádia Ligianara D. Nyari
Autor Correspondente: Nádia Ligianara D. Nyari | [email protected]

Palavras-chave: Experiência Docente. TDIC. Ensino Híbrido.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

No primeiro trimestre de 2020 o Brasil foi atingido pela pandemia causada pelo novo Coronavírus SARS-Cov2 (COVID-19). Inúmeras medidas de comportamento social, em escala global, precisaram ser impostas, sendo uma das mais imediatas a adoção do distanciamento social, reduzindo o contato físico entre as pessoas. O ensino superior brasileiro passou a ser regulamentado, ocasionalmente, por portarias e pareceres do Ministério da Educação (MEC) e do Conselho Nacional de Educação (CNE), além de Medidas Provisórias (MPs) do Poder Executivo Federal. Para fins de integralização da carga horária exigida, foram autorizadas atividades pedagógicas não presenciais vinculadas aos conteúdos curriculares de cada curso, por intermédio das TDIC (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação). O objetivo do presente estudo visa mostrar a percepção docente de todo o processo ensino-aprendizagem no contexto da pandemia em uma IES no norte do Mato Grosso, no ano de 2020. A análise foi pautada na aplicação de questionários onde os docentes puderam expressar as suas experiências desde o primeiro momento: ensino 100% realizado de maneira remota (online ao vivo), quanto no segundo momento: o ensino síncrono – híbrido (online ao vivo e presencial simultaneamente) adotado pela IES. Após trabalho de análise e interpretação dos dados coletados, pode-se demonstrar através de uma visão diagnóstica dos procedimentos pedagógicos adotados pela instituição investigada, algumas inferências no que tange a processos docentes relacionados ao ensino-aprendizagem no ensino superior.