Educação quilombola e currículo escolar: Olhares sobre a prática educativa no contexto escolar
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Educação quilombola e currículo escolar: Olhares sobre a prática educativa no contexto escolar
Autor Correspondente: Jean Mac Cole Tavares Santos. | [email protected]
Palavras-chave: educação quilombola, currículo, educação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A educação quilombola é um tema relevante em nosso país, pois mostra o reconhecimento de um grupo étnico racial historicamente posicionado às margens de uma educação tradicionalmente eurocêntrica. Este artigo é resultado de uma pesquisa cujo objetivo é analisar se o currículo da Escola Estadual Xavier Fernandes faz conexão com a realidade da comunidade quilombola do Jatobá. A escola em questão está situada na cidade de Patu/RN e atende alunos da comunidade quilombola do Jatobá. Perante isso, dividimos o presente artigo em três partes: a primeira delas consiste em perceber os subsídios que pontuam o processo de construção da política nacional para a educação quilombola, representada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola (Brasil, 2012); na segunda parte, faremos uma abordagem sobre currículo e a importância de trabalhar a diversidade e suas significações no ambiente escolar; e, por fim, analisamos se as práticas educativas da Escola Manoel Xavier Fernandes fazem conexão com a realidade local. A metodologia utilizada no estudo em tela parte da pesquisa bibliográfica sobre a temática, bem como a realização de entrevistas semiestruturadas com a coordenação da referida escola. Autores como Munanga (2005), Macedo (2012), Lopes (2011), Gomes (2007), entre outros, embasarão nossa discussão teórica.
Resumo Inglês:
Quilombola education is a relevant topic in our country, as it shows the recognition of a racial ethnic group historically positioned on the margins of a traditionally Eurocentric education. This article is the result of a research whose objective is to analyze if the curriculum of State School Xavier Fernandes connects with the reality of the quilombola community of Jatobá. The school in question is located in the city of Patu / RN and serves students from the quilombola community of Jatobá. In view of this, we have divided the present article into three parts: the first one is to understand the subsidies that punctuate the process of construction of the national policy for quilombola education, represented by the National Curricular Guidelines for Quilombola School Education (BRASIL, 2012); in the second part, we will approach curriculum and the importance of working diversity and its meanings in the school environment; and, finally, we analyze whether the educational practices of the Manoel Xavier Fernandes School are connected to the local reality. The methodology used in the on-screen study is part of the bibliographic research on the subject, as well as semi-structured interviews with the coordination of said school. Authors like Munanga (2005), Macedo (2012), Lopes (2011), Gomes (2007), among others, will base our theoretical discussion.
