EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: PROJETO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: A. Maestri, L, Menoncini

Palavras-chave: educação financeira, educação matemática crítica, cenários para investigação.

Resumo Português:

Muitas questões de natureza financeira estão presentes no dia a dia dos alunos, nos diferentes níveis de ensino. A compra de um produto alimentício na cantina da escola ou a aquisição de um bem material, são exemplos de ações simples ou complexas, que necessitam reflexões para a tomada de decisão. Contudo, poucas vezes o aluno está preparado para decidir de forma acertada. A escola, enquanto local de formação de cidadãos, deve oportunizar discussões desta natureza junto aos alunos, desenvolvendo o senso crítico e a responsabilidade financeira. Em particular, a matemática pode contribuir para a formação cidadã por meio da Educação Matemática Crítica, proposta por Skovsmose. Assim, neste trabalho, foi pretendido analisar um projeto de educação financeira à luz dos ambientes de aprendizagem da Educação Matemática Crítica, em uma escola da rede pública da cidade de Chapecó, Santa Catarina, com alunos matriculados em turmas de quarto ano do Ensino Fundamental. O projeto é desenvolvido anualmente e envolve toda a comunidade escolar, em especial, alunos e familiares, e neste ano, contou com a colaboração de acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Federal da Fronteira Sul. Como resultados, se constata que o projeto promoveu atividades que possibilitaram o trânsito entre os diferentes ambientes de aprendizagem, o que foi fundamental para a educação matemática caminhar em direção à dimensão crítica, segundo Skovsmose. Em especial, os ambientes que mais apareceram faziam referência à semirrealidade e a realidade em cenários para investigação, o que valorizou o aluno como protagonista do processo. Ademais, como as atividades suscitaram discussões, análises e tomada de decisão consciente por parte dos alunos, conclui-se que o projeto de educação financeira contribuiu para a formação cidadã desses sujeitos.

Resumo Inglês:

Many issues of a financial nature are present in the daily lives of students at different levels of education. The purchase of a food product in the school canteen or the acquisition of a material good are examples of simple or complex actions that need reflections for decision making. However, the student is rarely prepared to make the right decisions. The school, as a place for the formation of citizens, should provide opportunities for discussions of this nature with students, developing critical thinking and financial responsibility. In particular, mathematics can contribute to civic education through Critical Mathematics Education, proposed by Skovsmose. Thus, in this work, it was intended to analyze a financial education project in the light of learning environments of Critical Mathematics Education, in a public school in the city of Chapecó, Santa Catarina, with students enrolled in fourth-year classes of elementary school. The project is developed annually and involves the entire school community, in particular students and families, and this year, it had the collaboration of academics from the Licentiate Degree in Mathematics at the Federal University of Fronteira Sul. The project promoted activities that made it possible to move between different learning environments, which was fundamental for mathematics education to move towards the critical dimension, according to Skovsmose. In particular, the environments that most appeared referred to semi-reality and reality in research scenarios, which valued the student as the protagonist of the process. Furthermore, as the activities aroused discussions, analysis and conscious decision-making by the students, it is concluded that the financial education project contributed to the citizenship formation of these subjects.