EDUCAÇÃO INFANTIL E O PROTAGONISMO DA CRIANÇA: DIFERENTES CENÁRIOS

Ano: 2018 | Volume: 23 | Número: 49

Autores: Marta Regina Brostolin

Palavras-chave: Educação Infantil; políticas públicas; protagonismo da criança.

Resumo Português:

A infância caracteriza-se como uma categoria histórica e social. A estrutura da socieda- de, as condições de vida e de inserção da criança em cada contexto social, econômico, político e cultural é que vão tecer as diferentes concepções de infância e as diversas formas de ser criança. A partir dessa perspectiva, o presente texto, resultante de uma revisão de literatura, tem por ob- jetivo refletir e discutir a trajetória, as políticas públicas e a legislação referentes ao atendimento à criança no percurso da história, num primeiro cenário. No segundo, trata a criança como um sujeito de direitos, protagonista e ator social que produz e reproduz cultura e, no terceiro cenário, aborda a Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil fazendo uma breve contextualização do momento atual pelo qual a educação brasileira passa. Conclui-se que, para além das políticas de educação infantil, é importante pensar em outras políticas quando se trata do atendimento integral à criança, e aqui se incluem aspectos relacionados não só à educação, como também à saúde, à cultura e à proteção, o que torna necessária a interlocução, com outras áreas dos serviços públicos e outras ações que não são específicas da educação.

 

Resumo Inglês:

Childhood is characterized as a historical and social category. The structure of society, the conditions of life and insertion of the child in each social, economic, political and cultural context is what will weave the different conceptions of childhood and the various ways of being a child. From this perspective, the present text resulting from a literature review aims to reflect and discuss the trajectory, public policies and legislation regarding child care in the course of history in a first scenario. In the second, it treats the child as a subject of rights, protagonist and social actor who produces and reproduces culture and, in the third scenario, approaches the National Basic Curriculum of Child Education, making a brief contextualization of the current moment by which Brazilian education passes. It is concluded that in addition to child education policies, it is important to think about other policies when it comes to comprehensive child care, and it includes aspects related not only to education, but also health, culture and protection, which makes it necessary to interlocate with other areas of public services and other actions that are not specific to education.

Resumo Espanhol:

La infancia se caracteriza como una categoría histórica y social. La estructura de la sociedad, las condiciones de vida y de inserción de los(as) niños(as) en cada contexto social, económico, político y cultural es lo que define las diferentes concepciones de infancia y las diversas formas de ser niño(a). A partir de esa perspectiva, el presente texto resultante de una revisión de literatura, tiene el objetivo de reflexionar y discutir la trayectoria, políticas públicas y legislación referentes al cuidado de los(as) niños(as) en el transcurso de la historia en un primer escenario. En segundo escenario, trata al(a la) niño(a) como sujeto de derechos, protagonista y actor social que produce y reproduce cultura y, como tercer escenario, aborda la Base Nacional Común Curricular de la Educación Infantil haciendo una breve contextualización del momento actual por el que pasa la educación brasileña. Se concluye que, además de las políticas de educación infantil, es importante pensar en otras políticas cuando se trata de la atención integral a los(as) niños(as) y, aquí se incluyen aspectos relacionados no solo a la educación, sino también, a la salud, a la cultura y a la protección, lo cual hace necesaria la interlocución, con otras áreas de los servicios públicos y otras acciones que no son específicas de la educación.