Neste artigo, apresentamos reflexões acerca da constituição de uma disciplina optativa do curso de Pedagogia, oferecida também na modalidade de extensão voltada à docência para e com bebês, no contexto de uma universidade pública federal. Tomando as categorias relações, gesto pedagógico e educação da atenção, o trabalho partilha princípios assumidos na construção de percurso formativo de professoras(es) de bebês e graduandas(os) do Ensino Superior. Reunir formação inicial e continuada no mesmo espaço e tempo tem sido uma aposta relevante da disciplina-curso. Por meio das propostas e temáticas desenvolvidas, professoras(es) e demais profissionais que trabalham em creche tecem um espaço de compartilhamento entre si que, por sua vez, afeta e mobiliza graduandas(os) em formação inicial, em um encontro que produz tanto diálogos sensíveis quanto tensões. A relevância desse processo tem consistido em fazer do diálogo uma proposta crítico-reflexiva da prática docente, bem como tornar viva e humanizada a teoria discutida, fazendo deste um percurso que vem se configurando como pesquisa-formação na Educação Superior, por meio da construção de sentidos partilhados, traduzindo-se como resposta responsável para si mesmo e o trabalho com os bebês.
In this article we present reflections on the creation of an optional subject in the Pedagogy course, also offered as an extension course focused on teaching for and with babies, in the context of a federal public university. Taking the categories of relationships, pedagogical gesture and attention education, the work shares principles adopted in the construction of the training path for baby teachers and higher education graduates. Bringing together initial and continuing training in the same space and time has been a relevant focus of the course discipline. Through the proposals and themes developed, teachers and other professionals who work in daycare create a space for sharing among themselves which, in turn, affects and mobilizes undergraduates in initial training, in a meeting that produces both sensitive dialogues and tensions. The relevance of this process has consisted in making dialogue a critical-reflexive proposal for teaching practice, as well as making the theory discussed alive and humanized, making this a path that has been configured as research-training in Higher Education, through the construction of shared meanings, translating into a responsible response to oneself and work with babies.
En este artículo presentamos reflexiones sobre la creación de una asignatura optativa en la carrera de Pedagogía, ofrecida también como extensión enfocada a la enseñanza para y con bebés, en el contexto de una universidad pública federal. Tomando las categorías de relaciones, gesto pedagógico y educación de la atención, el trabajo comparte principios adoptados en la construcción del camino de formación de baby docentes y graduados de educación superior. Reunir la formación inicial y continua en un mismo espacio y tiempo ha sido un foco relevante de la disciplina del curso. A través de las propuestas y temáticas desarrolladas, profesores y otros profesionales que actúan en la guardería crean un espacio de intercambio entre ellos que, a su vez, afecta y moviliza a los estudiantes en formación inicial, en un encuentro que produce diálogos sensibles y tensiones. La relevancia de este proceso ha consistido en hacer del diálogo una propuesta crítico-reflexiva para la práctica docente, así como hacer viva y humanizada la teoría discutida, haciendo de este un camino que se ha configurado como investigación-formación en la Educación Superior, a través de la construcción de significados compartidos, traduciéndose en una respuesta responsable hacia uno mismo y el trabajo con los bebés.
