Educação inclusiva: alguns apontamentos do referencial da Análise do Comportamento
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Educação inclusiva: alguns apontamentos do referencial da Análise do Comportamento
Autor Correspondente: Débora Barbosa de Deus | [email protected]
Palavras-chave: análise do comportamento e educação, práticas culturais, planejamento cultural, inclusão escolar
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Ao falar sobre educação, um dos temas sobre o qual pesquisadores e outros profissionais envolvidos têm se debruçado é a inclusão no contexto escolar. No referencial que se pauta este estudo, a Análise do Comportamento, encontra-se contribuições para se pensar práticas ao processo inclusivo. Na educação, a aprendizagem é um fim a ser alcançado. Para a teoria skinneriana, o ensino refere-se ao arranjo de contingências (tarefa do professor), o qual possibilita ao alunado aprender. Levando em conta a proposta política brasileira atual de um ensino, é direito de todos os alunos estarem nas escolas, considerando o ensino regular. São requeridas, para um ensino inclusivo, mudanças e adaptações dentro da escola, o que implica em uma série de práticas, que, em Análise do Comportamento, podem ser entendidas a partir do conceito de práticas culturais. Considera-se que as práticas culturais são essenciais para a sobrevivência de uma dada cultura. Tal conceituação subsidia a compreensão de um processo de mudança cultural, como a construção de um novo modelo de atendimento nas escolas. O objetivo deste estudo é apresentar uma breve discussão teórica sobre a contribuição da Análise do Comportamento para o processo inclusivo no contexto escolar. Origina-se de uma pesquisa bibliográfica realizada no curso de Mestrado em Psicologia. É classificado também como teórico descritiva, a partir do referencial teórico utilizado, tendo pesquisado em obras e textos da teoria analítico comportamental que pudessem subsidiar a discussão sobre o tema, atualizando e/ou ampliando o conhecimento sobre o assunto.
Resumo Inglês:
When we talk about education, one of the themes upon which researchers and other involved professionals have been focused in the school context is inclusion. In the frame of this study, the Behavior Analysis, contributions to think practices to the inclusive process are found. In education, learning is an end to be achieved. For the Skinnerian theory, teaching refers to the arrangement of contingencies (teacher's task), which enables the student to learn. Taking into account the current Brazilian policy proposal of teaching, it is the right of every single student to be in school, considering the regular education. For inclusive teaching, changes and adaptations within the school are required, which implies a series of practices that, in Behavior Analysis, can be understood from the concept of cultural practices. It is considered that cultural practices are essential for the survival of a given culture. Such conceptualization subsidizes the understanding of a cultural change process, such as the construction of a new model of care in schools. The objective of this study is to present a brief theoretical discussion about the contribution of Behavior Analysis to the inclusive process in the school context. It originates from a bibliographic research conducted in the Master of Psychology course. It is also classified in the theoretical reference used as theoretical-descriptive, having researched in works and texts by Skinner and other authors that could subsidize the discussion on the subject, updating and/or increasing knowledge about the subject.
